提升初中學生數學學習動力的實踐策略有效研究

石興遠

岑鞏縣第三中學，貴州黔東南557800

教師在對于學生在課下的學習計劃，進行有效了解的過程中，就可以在教學語言的運用上，多進行考慮和總計，在不同的學習角度，學生是可以有效的活躍自己的學習思維的，這樣才可以跟上學生的思維速率，學生在面對不同的學習問題的過程中，可以先進行自主討論和思考，然后在進行教學問題的有效分析，在反饋自己的學習情況的過程中，學生對于自己的語言組織學習能力，也需要進行有效的培養，這樣自己的思維邏輯才不會出現一些常識性的漏洞，教師在初中數學教學課堂中，就需要在提高教學知識內容講解實踐性的過程中，合理有效的運用不同的教學語言，提高學生學習的趣味性，激發學生的學習動力。

1 強化教學指導

教師在根據學生的學習情況，與學生進行談話的過程中，就需要放松學生的學習心態，這樣才可以有效的提高學生的數學學習能力，在發揮學生學習自主性的過程中，學生的學習動力，是可以得到有效的激發的，教師在初中數學教學課堂中，也需要將不同的教學策略都運用在其中，這樣學生的學習體驗感才會得到有效的增強，教師在鍛煉學生數學邏輯思維能力的過程中，就需要對于不同的教學問題，進行有效的提出，讓學生進行獨立思考。

例如，在教授學生學習“直線、射線、線段”這一章節內容時，學生在分析直線、射線和線段理論概念內容的過程中，就需要強化對于學生的學習指導，這樣才可以有效的促進學生學習體驗感的增強，教師在強化對于學生學習指導的過程中，也需要讓學生分析教材中的例題，這樣學生在進行知識內容合理有效劃分的過程中，才可以有充足的學習體驗，直線的知識內容，與射線和線段知識內容的學習，都是相輔相成的，教師在發揮學生自主學習意識的過程中，就需要根據學生在課堂中所表現出來的學習情緒，教師就需要與學生進行直面的溝通和交流，這樣才可以端正學生的學習態度，讓學生對于知識內容的理解可以具有連貫性。

2 調整學生學習狀態

在調整學生在課堂中的學習狀態的時候，教師就需要為學生創設比較輕松的學習氛圍，這樣學生的學習自主性，才會得到有效的提高，在初中階段的學習過程中，學生學習的壓力是非常巨大的，這是因為學生的學習興趣，是可以進行有效的延伸的，在日常的生活中，所見到的數學現象是非常多的，教師在培養學生觀察學習能力的過程中，就需要讓學生多進行有效的溝通和交流，提高學生的數學學習動力，強化學生對于知識內容的實踐研究。

例如，在教授學生學習“立方根”這一章節內容時，學生在學習立方根知識內容的過程中，就可以對于平方跟的知識，進行有效的復習與回顧，這樣才可以有效的提高學生的自主學習能力，教師在調整學生學習狀態的過程中，就可以讓學生運用自己手中所具有的學習工具，進行有效的分析和理解，在提高學生學習有效性的過程中，教師也可以強化課堂中的教學效果，對于初中生來說，學習時間是非常寶貴的，因為各個學科知識內容的學習任務，都是非常重要的，這也是教師需要提升學生學習動力的原因。

3 提高教學語言運用趣味性

在提高教學語言在課堂中運用趣味性的過程中，學生的學習體驗感是可以得到有效的增強的，這主要就是因為學生在課堂的學習中，有一個充足的學習動力，教師在初中數學教學中，是需要讓學生的學習能力，得到有效的發展的，隨著學生學習時間的增加，學生的學習經驗也會得到有效的積累。

例如，在教授學生學習“三元一次方程組的解法”這一章節內容時，學生在調動自己以往的學習經驗的過程中，就可以將三元一次方程組，進行有效的分析和了解，教師通過自身教學語言運用的趣味性，也可以從不同的學習角度，合理有效的提高學生的學習動力，并且讓學生在分析數學學習問題的過程中，也可以培養自身的實踐操作學習能力，教師在強化知識內容講解效果的過程中，也需要根據學生的思維途徑，進行有效的探究。

總而言之，在培養學生良好的學習習慣的過程中，教師就可以讓學生對于自己在課下參與習題練習活動的效果，進行有效的分析，這樣教師才可以從中找到學生思維邏輯的差異性，在制定不同的教學活動的過程中，教師也可以多與學生進行有效的討論和總結，找出問題探究的原因，對于不同的信息都可以進行有效的概括，教師在初中數學教學課堂中，也可以在培養學生實踐學習能力的過程中，合理有效的制定不同的學習計劃，提高自身的學習狀態。