高校民族民間舞教學改革與學生創造力的培養

胡雪 （內江師范學院）

民族民間舞蹈是中華民族擁有悠久發展歷史和極高傳承價值的藝術形式，可以說是不可多得的傳統藝術經典。為了推動民族民間舞的發展，使得這門藝術得到更好的傳承與發揚，高校必須擔當起加強民族民間舞教學的責任，同時為了助推民族民間舞蹈在當代的繁榮與進步，要在教學改革方面加大力度，并把改革的一個重要突破口和著眼點放在培養學生創造力上，使得學生的學習能力以及藝術素質能夠更上一層臺階，為民族民間舞蹈在當代的創新發展貢獻一份力量。

一、高校民族民間舞教學改革策略

（一）科學選擇教學材料

為了加快高校民族民間舞教學改革的步伐，保證整體的改革質量，首先必須選擇一套能夠當前和舞蹈教學需要相符合的教學材料，既能夠體現出民族民間舞蹈發展的當代特色和時代精神，又能夠體現出民族民間舞蹈的深厚文化內涵。這樣不僅可以確保教學改革質量，還可以促進培育專業舞蹈人才目標的達成。在選取教學材料方面，高校需要從教學改革實際出發，把學生的舞蹈學習需求和舞蹈教學模式的創新需要作為選擇教學材料的根本依依據。另外，高校還需要了解當前學生在民族民間舞蹈方面的學習能力，從而選擇能夠激發學生學習興趣，契合學生學習能力發展要求的舞蹈素材，確保教學改革質量拓展和完善舞蹈教學內容。

（二）改革傳統教學方式

民族民間舞蹈是一門擁有鮮明實踐性特征的藝術形式，基于這一舞蹈的特征，教師在選擇教學方法時，就不能夠選用照本宣科的傳統方法，不能夠只是進行機械性的填鴨式教學，或者是單一的舞蹈動作訓練，否則不僅會讓學生產生抵觸學習的情緒，還會制約學生舞蹈能力的發展。所以高校應該從實際出發，改革傳統教育模式，引入創新性的教學策略和教育工具，電影抽象為具體降低舞蹈教學難度，增進學生對舞蹈藝術的理解和把握能力。比如在進行藏族舞教學當中，為了讓學生掌握肢體動作和舞蹈表現當中的技巧與方法，教師可以選用多媒體教學方案，先根據教學核心內容制作教學課件或者是教學視頻，讓學生在觀看資料的過程中，從整體上把握舞蹈風格與形式，接下來再逐步演示舞蹈動作技巧中的重難點，提高學生的綜合學習能力，深化對舞蹈內涵的把握。

（三）關注舞蹈文化內涵

民族民間舞蹈是帶有深厚民族特色的藝術形式，所以這門舞蹈藝術能夠有效體現不同民族的風俗習慣與文化精神。那么在改革民族民間舞蹈教學的過程中，就需要將增進學生對民族民間舞藝術風格和文化特點的認知作為重中之重，將民族民間舞文化內涵這部分內容納入到教學體系，引導學生在舞蹈藝術學習當中深入剖析舞蹈體現和蘊含的民族精神。在文化內涵的教學指導當中，教師首先應該發揮榜樣作用，主動學習民族民間舞蹈文化內涵，并在課堂上進行針對性的指導和滲透。除了要發揮好教師指導作用之外，教師也要給學生更大的自主成長空間，引導學生在學習民族民間舞蹈的過程中主動收集與舞蹈文化內涵有關的材料，運用這樣的方法培育學生民族精神，對學生進行良好的民族文化熏陶。

（四）有效滲透情感教育

高校積極改革民族民間舞教學的重要目標就是培育學生的舞蹈專業素養，培育優秀的舞蹈人才。舞者專業素養除了體現在優美舞蹈動作與技巧方面之外，還體現在音樂、美學、美術、情感等多個方面。教師在日常教育教學當中，除了要幫助學生掌握舞蹈動作之外，還需要把關注點放在引導學生思考藝術本質上。在對民族民間舞內容展開深入研究之后，我們能夠看到絕大多數的民族民間舞是群眾內在情感的外部體現，所以教師必須抓住這一舞蹈藝術的本質特征，在具體的教學當中強化對民族民間舞歷史文化、舞蹈藝術風格以及藝術情感表達的重視。只有在學生切實理解舞蹈藝術情感的前提條件下，才能夠在舞蹈實踐當中融入真情，保證動作的協調和表情的配合，讓舞蹈藝術形象更為豐滿，保證學生藝術綜合素養的發展，順利達成教學改革目標。

二、高校民族民間舞教學中學生創造力的培養

（一）培養獨立能力，奠定創造力培養基礎

獨立能力是舞蹈創造力養成的基礎，所以民族民間舞教師在對學生進行創造力培養的過程中，首先要把關注點放在增強學生的獨立性上，以便以獨立性為根基，讓學生的主動性和自覺性得到更好的發展。為促進學生獨立能力的發展，教師在教學當中要著重做好以下工作：一是要激發學生學習興趣。只有在學生樂學的積極狀態之下，才可以促使學生獨立面對，并積極解決學習當中的困難點，讓學生的獨立創新意識擁有發展的根基。于是教師要積極營造有效教學情境，激發學習興趣，增強獨立思考動機。二是要為學生提供充足思考空間。學生獨立能力的提高與學生的深入思考特別是自主思考，存在著非常密切的關系，所以教師要給學生提供民主和諧的獨立思考環境，使得學生能夠獨立找尋問題的解決方案。

（二）培養探究能力，提供創造力培養動力

探究能力是學生創造力發展的動力，而探究能力所要求的是增強學生自我發現能力，讓學生在自我探究和發現中歸納新問題，累積新方法。事實上，每個學生都渴望在發現與探究之中達成自身設定的目標與期望，而這樣的目標和期望就是學生生成質疑思想的基礎。在固有以及擴散思維的輔助支撐之下，學生的質疑意識永無止境，會逐步朝著問題發展逐層研究，形成獨特自主而又深刻的自我思維模式。另外，該目標可以給學生探究能力，進步提供動力，促使學生在發現與剖析問題中發揮自我創造力。所以教師要給學生提出深刻問題，同時還需要密切聯系實際生活，讓學生發現民族民間舞蹈和生活之間的關聯，持續累積創作靈感，促進生活元素在舞蹈藝術創造當中的應用。

（三）培養組織能力，有效促進創造力重組

創造能力的組織指的是把如今已有的民族民間舞蹈知識系統打亂然后進行重構的過程，這樣的組織過程能夠實現對舞蹈理論的深化統籌，也能夠讓學生在更高層次上實現舞蹈理論與藝術實踐的結合，給學生提供一個融會貫通和學以致用的空間，讓學生憑借組織能力的迅速發展，來促進創造力水平的提高。就民族民間舞教學而言，組織能力主要體現在把原來分散的短句或片段，從縱向聯系轉成橫向聯系，從而在舞蹈組合層面上構成綜合整體又或者是把不同5種的體態展現與動力運維利用縱向對比結合的方法組織成為新的風格系統。教師要有意識的訓練學生組織能力，使得重組之后的民族民間舞蹈不再零碎分散，而是擁有完整化體系，并在當代散發出巨大生機活力。

（四）培養實踐能力，全面助推創造力應用

實踐能力是創造力的一個重要體現，只有當學生將民族民間舞學習當中所獲得的一系列理論知識在實踐當中進行充分應用，才可以體現出理論學習的價值，才能夠將舞蹈教學的本質體現出來。為了保證學生實踐能力的發展，增加學生創造力的成長活力，教師要給學生提供更多的實踐創造機會，鼓勵學生參與到多種多樣的民族民間舞蹈藝術實踐活動當中，進一步的挖掘和拓展學生的藝術創造靈感。比方說，教師可以鼓勵學生積極發揮自己的創造性思維，對固有的民族民間舞蹈作品進行情節或者是情緒上的改編，給學生自主創新和實踐發揮的舞臺；教師可以引導學生主動參與到不同形式和內容的民族民間舞競賽與藝術實踐活動當中，讓學生的才華在實踐中得以體現。

在社會的發展與變遷過程中，文化藝術事業的受重視程度也日益提高，人們越來越關注文化藝術事業在社會進步方面的突出價值。在當前這個階段，高校是傳承民族民間舞蹈的主要路徑，而傳承的主要方法就是設置專門的民族民間舞課程，結合當下的教育發展與需求，進行教學改革與創新。傳統的教育教學模式已經無法滿足當前教學工作的實際要求，所以需要跟隨時代變遷和發展要求進行教學改革，另外還需要看到學生創造力培養的重要價值，并將培養學生創造力作為教學改革的主要內容，以督促學生綜合藝術素質的發展。