“新文科”理念下藝術復合型人才創新性培養模式探索與實踐

孫洪斌

引 言

藝術產業的飛速發展，一方面提升了社會對藝術人才創新創造能力、實踐運用能力、復合運用能力等多種能力的需求；另一方面，也將勢必推動專業藝術院校在藝術人才培養模式上的創新與改革。 我國自2019 年起所推進的“新文科”建設，也對藝術類人才的培養提出了更高要求。 新文科涵蓋的學科包括人文學科、 社會科學，與“文化”最貼近、又是“文化”最重要的組成部分。 新文科所涉及的傳統文科在既往歲月中是整個國家人文學科、 社會科學和思想文化建設的中流砥柱，為社會培養了許多在思想水準、道德層次和文化素質等方面皆高的英才①周星、董陽：《藝術學科與新文科建設關系的觀念思考》，《藝術設計研究》2020 年第3 期。。專業藝術院校在人才培養方面具有專業性、 體系化的獨特優勢，但面對此新形勢，藝術類各專業教學方式、 人才培養模式等需要發生或正在發生深刻變革，復合型、創新型藝術人才的培養在實際的藝術人才培養過程中，應做到與時俱進、因勢而新，緊跟社會發展趨勢與步伐。改善和更新人才培養目標，轉變與優化人才培養理念，并制定出更科學合理的人才培養模式， 將目標與理念落實于實際教學過程中，實現社會發展需求、群眾藝術文化需求、教學改革需求、人才培養需求的結合，達到提升教學效果、以創新型培養模式培養出復合型人才的最終目的， 促進我國文化藝術事業的發展， 也促進藝術院校教學模式教學效果的優化與改善。

一、藝術（類）復合型人才創新性培養模式建設的再認識

培養“復合型”人才，以適應時代的需要，這一課題提出至今已有20 余年。第一批提出該問題的學者專家們正是在“教學模式單一、教學內容偏舊、教學方法過死、教學口徑過窄”②高繼勇：《演奏同創作結合 藝術與科技并重——關于培養雙排鍵電子琴復合型音樂人才的構想》，《星海音樂學院學報》1999 年第3 期。的背景下嘗試革新與試點。 這當中取得了一些經驗和成果，但仍存在一些問題，教育的發展性和藝術類專業的審美性使得人才培養的模式要繼續朝著“創新”的方向努力。就目前而言，我國藝術類院校及專業的數量眾多， 藝術專業學生數目龐大， 現階段藝術人才培養的目的在保障學生藝術專業技能的同時， 還要保證學生實踐運用能力的提升以及創新能力、 一專多能等復合型能力的提升， 通過優化教學方式促進學生的實踐能力、創新創造能力的綜合性提升，確保學生的社會適應力。在傳統藝術人才培養模式中，教學目標多數停留在了課程目標和課堂教學目標中， 對于終極目標的實現——教育成才目標，還不明確。 沒有明確的終極目標，師生在教學活動開展中形式化問題勢必較為突出，教學雙邊過程中更多關注的是對教學任務的履行，是為了完成教學任務而開展教學。 這些問題的出現歸根結底在于教學目標與社會發展需求的不匹配，沒有認識到新時期復合型藝術人才培養的重要性。 先進、科學、合理的教育發展規模必須以人才的培養目標為基礎。 教育模式必須與本國的教育發展戰略及人才市場的需求相對應。③張棟：《適應藝術市場需要 培養復合型人才——高等藝術教育發展系列問題反思（上）》，《藝術教育》2005 年第2 期。

“藝術來源于生活。 ”④車爾尼雪夫斯基：《藝術與現實的審美關系》，周揚譯，人民文學出版社，2009，第2 頁。同樣，藝術類人才也需服務于生活，作用于社會。對于藝術人才的培養， 多元化實踐教學活動的開展對于幫助學生完成理論知識內化、提升創新創造能力、實踐運用能力等方面具有重要意義。 專業院校結合專業門類齊全的優勢， 并將藝術文化市場需求作為人才培養的第一要素， 可實現器樂專業的學生不再只局限于演奏， 聲樂專業的學生不止拘泥于演唱， 舞蹈專業的學生也可涉獵音樂劇和課本劇的編排，諸如此類。不論是對于學生的專才培養，還是對于綜合能力的培養都大有裨益。

隨著社會的不斷發展， 創新創業人才培養成為國家層面的人才培養目標， 為各大高校的人才培養指明了方向。 在文化創意產業日益發達的今天，相較于其他專業，藝術類專業的學生更依賴也更需要創新意識與能力。但這樣的“創新” 并不是對傳統藝術學科知識體系的全盤否定，不是為“新”而“新”，更不是標“新”立異。 若結合“新文科”的本質來看，這樣的“創新”也未嘗不可看成是學科間的交叉融合， 也是新時代背景下人文社科對自身傳統的發展模式所進行的全面反思， 并力圖尋求自身在新時代環境中新的發展路徑。①張文晉：《新文科建設背景下編輯出版學專業人才的培養》，《山西財經大學學報》2019 年第11 期。

二、“新文科”理念下藝術（類）復合型人才創新性培養的重要性

藝術， 是新文科中人文學科版塊中非常重要的組成部分， 是人文學科乃至整個文科中對“人的要素”最為堅守的學科。②周星、任晟姝：《新文科建設背景下藝術學科綜合性發展的思考》，《南京師大學報（社會科學版）》2020 年第5 期。在對藝術追求更高、對藝術人才要求更高的社會背景下，專業院校進行藝術人才培養的關注點除了專業知識與專業技能的教學，需要給予思想、素養、情懷、創新能力等綜合能力與素養更高的關注和重視，學“藝”與修“身”同等重要。對于高等教育而言，在新的社會背景下的教育必須要重視對學生個人修養、社會關愛、家國情懷等素養的培養，還要在關注學生專業知識與技能的同時做到對學生創新思維、應用思維的啟發，真正實現將學生培養成為德智體美勞全面發展的新型人才，真正發揮出高校教育在育人中的價值。

在社會不斷發展和進步的過程中， 必須要結合時代和社會發展的背景探索新時期的藝術人才培養模式， 重視對學生綜合素養與綜合能力的培養， 為我國社會發展培養新的一批高素質藝術人才，這是藝術院校及教師不可推卸的重要任務之一。藝術院校在結合社會發展特征及需求的背景下對人才進行創新性的培養，能夠有效促進藝術專業學生思維的活躍，有利于培養學生的創新創造能力以及想象力，有利于藝術專業學生的全面持續發展。結合合理有效的實踐教學幫助學生在自主學習與探究的過程中收獲更多專業知識與技能之外的能力與素養， 在為學生藝術專業學習提供幫助的同時，也為實現學生的綜合全面發展奠定了良好的能力基礎，這是高等藝術院校人才培養模式價值最大化的重要體現。 此外，對于藝術類專業學生而言，畢業生從業主要方向在于文化藝術類方面， 形式多樣且受眾群體越發廣泛，擔負著傳播正確思想、 正確觀念的重要任務，同時其自身思想和行為也會非常直接地透過多種藝術類型及活動影響著受眾。 因此，為了保證藝術專業畢業生未來發展及其影響的積極性，藝術院校在人才培養模式的創新上除了關注創新能力與綜合能力，還應關注核心素養的培養，幫助學生樹立正確的觀念意識，全面保障學生的持續健康發展。

三、“新文科”理念下藝術（類）復合型人才創新性培養的路徑

（一）明確人才培養目標

以四川音樂學院為例，其始終堅持對應用性、創新性藝術人才的培養，以“尚美 創新”作為校訓，在社會發展的新時期中，始終在應用型人才培養的基礎上對復合型、創新創業型藝術人才培養目標進行拓展，明確對藝術專業學生實踐運用能力、創新創業能力、綜合藝術知識與技能共同發展的人才培養目標，促進學生的全面持續健康發展。完成了新的人才培養目標，成功依托產教融合、校企合作等模式為學生提供實踐平臺，促進學生實踐運用能力的提升；結合文化藝術創意產業的發展優化教學設計促進學生創新思維與能力、一專多能的拓展培養，同時還結合現代科學技術實現藝術與技術的融合， 促進學生綜合運用能力的提升，采用多種有效措施促進學生創新意識與能力、一專多能綜合能力、實踐運用能力等多種能力的共同培養， 為學生的全面持續發展提供保障。 在人才培養過程中，始終堅持以生為本的人才培養理念， 由重教輕學轉變為重學輕教，致力于學生的自主學習與發展。同時根據成渝地區雙城經濟圈、 四川區域經濟的具體情況，在人才培養過程中充分結合區域文化藝術產業的發展特征及趨勢，確保人才培養目標及相關措施實行的有效性。

（二）創新實踐教學體系

實踐是藝術人才培養的重要方式之一，藝術專業學生的最終走向就是融入生活、 面向社會進行實踐。 在藝術各專業中，音樂、舞蹈、表演等專業的學生需要舞臺實踐；美術、設計、動畫等專業的學生需要創作實踐……這似乎已經成為一直以來專業藝術院校所約定俗成的默契。 但在“新文科”背景下所強調的融合性、創新性、發展性中，以及最為重要的是我們的畢業生能否在社會的選擇中勝任愉快、應付自如？ 傳統的“單打獨斗” 式的實踐教學是否經得起社會需求的考驗？因此，在人才培養過程中重視實踐教學體系的構建與創新，不僅有利于藝術學生專業技能運用能力、綜合創新能力的提升，更有利于藝術專業學生未來的持續發展， 同時有利于提高藝術文化產業與社會與群眾的契合度。

四川音樂學院在實踐教學體系的創建和創新上，勇立潮頭、敢為人先。 在近十幾年的發展中， 學院已從之前只有單一性音樂學科的辦學模式，逐步形成以音樂與舞蹈學科為主體，藝術學理論、戲劇與影視學、美術學與設計學等學科綜合協調發展的模式，學科建設不斷完善，學科布局持續優化。

校內實踐課程、社會實踐活動、校企合作項目、 實習實訓等實踐內容更是打破封閉的單一學科體系， 增強藝術類各專業、 藝術與社會學科、藝術與理工科之間的相互融合、相互借鑒、相互交流、相互促進。

（三）重視課程優化設計

科學合理的課程設計是保障藝術人才培養效果的關鍵，加強對課程優化設計的重視至關重要。 在課程設計的優化上，四川音樂學院以音樂為龍頭的多學科門類使得課程的設計既要確保層次性、板塊性，還要考慮到拓展性。層次性能夠保證課程設計的循序漸進，提高課程內容的關聯性，有利于保障學生知識與綜合技能培養的有序性和有效性；板塊性則是涵蓋專業教育、基礎教育、通識教育等多種類型的綜合課程體系， 促進學習一專多能能力的提升；拓展性通過該類課程設計促進學生創新能力等多種能力的培養，有利于復合型人才培養目標的實現。

層次性方面，需要保障課程設置的層次，將本科、 研究生的教學內容按照不同階段進行課程設計， 包括基礎知識教學部分及拓展知識教學部分。基礎知識教學部分主要在于前兩年，包括專業知識理論課程、專業技能課程、基本素質課程及相關選修課程。 在此教學部分完成對學生基本專業素養及實踐能力的培養， 以及自主學習能力與藝術思維的培養， 為后續拓展知識教學部分奠定扎實的基礎； 拓展知識教學部分本科從第三學年開始， 而研究生教學則貫穿始終，主要包括專業實踐課程、實訓課程、實習活動等側重實踐運用的內容。促進學生實踐能力、綜合運用能力的提升。

板塊性方面，以專業課程為基礎，建立與專業課程相關的基礎課程、 通識課程等課程板塊。打破傳統教學設計中各專業、各課程獨立教學的桎梏，提高專業、課程之間的關聯性。 在此課程設計中，學生可以根據自身特長、愛好，甚至是就業所需等情況自主選擇板塊進行學習，通過破除傳統教學設計中專業課程壁壘的方式達到夯實學生基礎知識、拓展專業技能、擴展通識知識的效果，有利于學生一專多能教學目標的實現。 在課程設計板塊化的優化過程中， 保障了專業課程、基礎課程與通識課程之間的銜接性，確保專業知識教學的系統與連貫。 在通識課程的設計上，不因四川音樂學院是專業類藝術院校而忽視公共基礎課程的設計， 從而保障了教學過程的開放性，合理開展跨專業跨學科知識教學，促進學生文化藝術修養的提升， 為學生發展成為一專多能復合型人才提供保障。通過“綜合藝術課程教學” “美育浸潤合唱教學” “校園課本劇”等課程，以專業體驗為主要目標，同時確保學生通過交叉學科的實習實踐促進自身專業知識與技能的實際運用能力的提升， 為學生的基本工作能力及素養的培養奠定基礎。

拓展性方面， 是以培養藝術專業學生創新意識與創新能力為主要目標開展教學，其“新”可鑒。 課程相應調整應該是學科隨社會進步而發展演進的集中體現。 但實際上，除了課程名稱和授課方式之外，課程內容與互聯網時代的召喚，和智能時代的飛速間離明顯。①周星、康寧：《新文科建設語境中“戲劇與影視學”學科建設的得失與改進》，《戲劇》2020 年第3 期。正是在長期的觀察和深入調研的過程中，四川音樂學院不回避發展中所遇到難題，通過建立以藝術專業內容為核心的多學科融合文化創意產業平臺，發揮出文化創意產業的作用促進學生創新創業能力及一專多能能力的提升。建立校內藝術專業工作室，通過實際項目招標與外界文化創意產業進行銜接，同時還通過工作室進行校內外實踐教學，形成多種專業藝術、各種學科領域的跨專業、跨學科整合，同時在校內形成產、學、研一體的實踐教學模式，通過融合文化創意產業促進學生創新思維、 創新創業能力、實踐運用能力、一專多能等綜合能力的有效培養，提高人才培養模式的有效性，促進學生的綜合全面發展。 “藝術類大學生創新創業實訓”這門課程也正是在這樣的背景下應運而生， 自2012 年響應教育部要求開設該門課程至今，該課程授課已覆蓋3556 人次，面向校內全日制本科生，涵蓋音樂表演、美術、舞蹈、戲劇、影視、傳媒藝術、藝術學理論等專業學生。通過該課程的教學，使學生掌握開展創業活動所需的基本知識與基礎理論，樹立科學的創業觀和積極創業意識，掌握創業資源整合和創業計劃撰寫的方法，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策，促進學生開展創新創業實踐活動能力與實際操作水平的全面提升，為大學生開展創業活動奠定必備的基礎并提供必要的條件。

（四）優化師資隊伍

2018 年6 月， 新時代全國高等學校本科教育工作會議在成都召開， 教育部部長陳寶生在會上指出: 高校要“以本為本”， 推進“四個回歸”，檢驗高校一切工作的標準是本科人才培養質量。②文學舟、梅強、關云素：《高校本科專業教學效果影響因素實證研究》，《高校教育管理》2019 年第1 期，第104～112 頁。教師作為人才培養的關鍵，要提高人才培養效果，需結合人才培養目標強化師資隊伍，需要各個院系、處室和部門，一起協同發展，實實在在地推進工作， 在提升教師綜合素養及能力方面各自發揮作用；同時，應加強對教師創新創業教育、一專多能教學等復合型教學的理論、實踐措施及教學經驗的培訓， 在轉變教師自身教學理念的同時， 促進教師教學新時期人才培養意識與能力的提升。

結 語

在全球化進程不斷加快的國際形勢中，文化軟實力的競爭越發激烈， 文化創意產業等文化藝術類活動成為推動國家綜合實力提升的重要部分，并發揮出越來越重要的價值。 可見，加強對藝術人才培養模式的創新和優化不僅對于學生的持續發展、 學校的教學改革具有重要作用， 對于國家軟實力的提升同樣具有一定的推動作用。因此，在四川音樂學院等高等藝術院校的專業教學中結合“新文科”理念進行復合型人才的創新性培養模式非常有必要。 在實際的創新優化過程中， 應在結合社會發展對藝術人才需求的基礎上確定人才培養目標， 并以此為前提開展形式多樣的實踐活動， 完成教學課程設計的優化，優化師資隊伍，結合對現代科學技術的運用， 最終達到提高人才培養模式的效果的目的，實現學生創新創業能力、綜合運用能力、一專多能的全面發展。