探析互聯網背景下的小學班主任德育教育策略

周玉君

浙江省溫州市蒼南縣金鄉鎮第四小學，浙江溫州325805

社會經濟不斷發展，科學技術不斷改進，使得小學教育體制發生重大改革，教育觀念也發生了極大轉變。小學教育質量受到社會廣泛關注，班主任要關注學生學業成績、學習狀況、心理健康，也需要了解學生生活動態和道德品質等，根據學生所展現出的個性特征以及年齡階段特點，組織具有較強目的性的德育教育活動，不僅能提升學生道德水平，也能使培養優秀人才，凸顯小學教育的實際價值。

1 小學班主任德育教育工作中存在的問題

教育的宗旨是培養出能符合時代發展特征的優秀人才，這一人才必須要德才兼備，在學校教育中能獲得全方位的發展。小學階段是學生形成價值觀念、人格品質的關鍵時期，因此，教育活動要做好這一階段的德育教育工作。不同于任課教師，班主任在學生整個學習期間扮演著十分重要的角色，班主任更了解學生的實際狀況。傳統教學活動中，班主任管理工作只過多注重學生學業成績，并沒有對學生的德育進行培養，以下是幾點小學班主任德育工作中存在的問題：

1.1 觀念陳舊

由于傳統應試教育觀念的影響，絕大多數教師的教學理念并沒有發生轉變，這嚴重影響著學生后續創新、創造能力的發展。小學班主任在開設德育教育活動中，依舊采取單一化的教學模式，過分看重教學成果，嚴重忽略學生實際發展的根本需求，無法提高學習興趣，甚至教學脫離實際，課堂教學質量無法提高，與此同時，也使得學生后續發展有了極大阻力。小學班主任德育工作過于形式，組織和開展也不夠切合實際，導致德育工作的實際價值難以體現。

1.2 環境限制

伴隨互聯網的發展，網絡信息環境變得更為復雜，因此，小學生德育教育工作面臨著更大挑戰，也意味著具有更多優勢。小學生的年齡特征具有好勝心強、好奇心大的特點，但學生的自控力較低，極其容易受到外界環境的影響，導致學生的價值觀、人生觀以及道德觀念產生扭曲[1]。目前，獨生子女的家庭普遍較多，家長望子成龍望女成鳳的思想更為嚴重。教育中，家長更注重孩子成績，并沒有對德育品質方面進行正確培養，這對小學班主任德育教育工作帶來了一定難度，如果教師也不注重學生這方面能力的培養，則會導致學生無法形成正確道德素養，更不能具有判斷是非的能力。

2 互聯網背景下小學班主任德育教育策略

2.1 教育資源的運用

互聯網擁有眾多德育教育資源，小學班主任必須有效運用互聯網中存在的教育資料，對學生進行德育教育，讓學生能獲得道德水平的不斷提升。例如，在平時班級管理中，如果發現學生在道德品質上存在缺陷，出現自私自利或者只以自我為中心，并不關心他人感受，不能產生同理心等問題，想要改正這些問題，可以開設主題班會，這些活動在開展前教師可以通過互聯網搜索各種各樣有關幫助他人的視頻、圖片、故事等，通過現代化信息技術，運用多媒體向學生展示，讓學生通過教師講解，結合視頻、圖片內容，更為形象地了解班會內容并深化記憶，讓學生能在具體生活情境中融入自身，激發情感共鳴，了解幫助他人的含義，使學生形成正確的道德品質。

2.2 德育平臺的建設

小學班主任在開展德育教育活動時，可以在互聯網建立德育教育平臺，引導學生不定時、不定期地觀看平臺中的視頻或者教師所創設的PPT 課件，讓學生在無形中獲得道德水平的提高[2]。教師在這一過程中需要引導學生積極關注平臺，在德育平臺中，教師可以展示社會上好人好事的新聞事件，讓學生自主閱讀并詳細了解，也需要仔細關注班級內每一名學生在觀看后所產生的感受，了解學生所做的好人好事，并將學生所做的好人好事發布在德育平臺中，這不僅能讓學生不斷提高個人道德水平、道德品質，也能發揮榜樣作用，讓其他學生主動學習。另外，教師在引導學生進入教育平臺中也需要關注學生在實際學習生活中所產生的困擾，讓學生能在平臺上說一說，針對學生的困擾，教師需要提出詳細建議，讓學生能了解事情的正確做法，幫助學生樹立正確人生觀念、價值觀念。

3 結語

綜上所述，小學班主任對學生的管理會影響學生后續發展，更為有效、全面的管理工作能使學生積極進行學習活動，主動了解文化知識，讓學生擁有更為優質的道德品質，規范個人行為，因此，小學班主任要通過互聯網積極尋找德育資源，提出更為全面的管理策略，將信息化手段運用在班級管理中，提高管理效率和有效性，使學生獲得更為全面的教育，以此達到教育的根本目的。