電子商務教學中的創新思維及創業引導淺談

孫文文

（云南省祥云縣職業高級中學，云南 祥云 672100）

隨著教育體系的發展變革，越來越多的人會選擇中高銜接的課程來充實自身的能力水平，與此同時，隨著我國經濟體系構建的日益完善，電子商務技術逐漸出現在了人們的視野范圍之中，不僅有效的提升了人們生產、生活的效率，同時也衍生了很多的創業、就業機會，由此，開展中高銜接的電子商務教學已然成為了現階段教育中不可或缺的重要組成部分之一[1]。但是，就以往的電子商務教育來看，仍舊存在比較明顯的問題，其中最為嚴重的就是在實際電子商務教學過程中創新思維以及創業引導層面的不足，不僅無法在根本上提升學生們對于電子商務應用的積極性，同時也降低了教學的效果。由此，針對這一問題本文擬進行研究，希望能夠探究出在電子商務教學中開展創新思維以及引導創業的路徑[2]。

一、電子商務教學中創新思維以及創業引導的重要性

隨著第十九次人民代表大會的順利召開“萬眾創業 大眾創新”理念出現在人們的視野范圍之中，與此同時，隨著我國科學技術水平的提升，越來愈多的計算機網絡設備被應用在人們的日常生活中，由此，在電子商務的教育過程中，系統的幫助學生們培養創新的思維，從而為后續引導學生們就業、創業就成為了現階段教育的重點內容之一[3]。

二、電子商務教學中創新思維以及創業引導的路徑研究

根據上述研究，本文認為在實際的課程開展過程中，如果想要在根本上引入創新思維和創業引導的路徑就可以從以下幾個方面入手進行研究：

（一）提升學生們對于電子商務教育的認同感

對于中高銜接階段的電子商務教學來說，在實際的教育過程中教師所面對的受眾存在比較明顯的復雜性和差異性[4]，不僅有年齡較低的中專學生，同時也有年齡稍長的大學學生，所以，在開展針對這一部分學生群體的電子商務專業課程教學過程中，如果想要獲得預期的教育目標，就需要在開展課程的前夕提升學生們對于課程本身的認同感，只有這樣才能夠最大程度上實現開展電子商務創新思維以及創業引導的目標。

例如，在實際課程的開展環節，首先，教師可以在課堂上先通過對現實中一些積極、向上的電子商務成功案例為學生進行展示，通過案例的分析幫助學生們感受到通過系統的學習后，這些電子商務的成功案例是能夠被“復制”的，由此，才能夠在根本上激發學生對于電子商務知識學習的熱情。與此同時，隨著時代的發展變革，人們的消費理念也在隨之發生比較明顯的改變，由此，在實際的教育過程中，教師也應將這一未來商務模式發展、變化的趨勢展現給學生們，幫助學生們增加對于電子商務專業的認同感，從而為后續課程的開展打下夯實的基礎。其次，在學校開展電子商務的創新思維教育環節，應針對校內的實訓場地進行優化，幫助學生更加直觀的感受到實際市場中常見的電子商務環境、運行流程等，幫助學生們能夠在更加真實的場景中感受到電子商務專業即將成為未來經濟社會發展的主流，從而提升學生們對于電子商務學習的興趣。

（二）著眼于教育過程中學生創新思維的培養

在開展電子商務專業中學生創新思維能力培養的過程中，一方面，需要學生們對于在時代發展背景下的創新思維進行明確的認知，從而積極的參與到培養思維創新能力的活動中去，通過組間競爭的方式，幫助學生在互動中感受到思維、靈感的碰撞，從而實現預期的創新思維培養目標[5]。

例如，就這一環節，教師和學校可以定期的組織學生們參加“創新、創業大賽”幫助學生在學習的過程中就感受到創新的重要性，進而逐步的將新時代發展背景下“萬眾創業、大眾創新”的理念融入到后續的電子商務學習過程中去，實現預期的教育目標；與此同時，學校還可以組織以往教育過程中已經獲得成功的專業創新型人才進行經驗的分享，通過對成功的案例進行簡述的方式，幫助學生們對于創新思維有一個更加系統的理解，進而幫助實現后續的教育目標。

（三）通過開展學生專業實踐課程的方式引導學生進行創業

就這一環節，在進行電子商務課程設計的過程中，教師不應該將教育的重點放置在理論課程的講解環節，而是要重視這一教育過程中學生實踐能力的培養，幫助學生們在系統的專業實踐課程中感受到創業的精髓所在，從而實現引導學生創業的根本目標。

例如，在實際的教育過程中，教師可以針對以往電子商務創業的成功案例予以介紹，分析這一部分人員創業成功的必然因素，從而引導學生們投入到創業的大軍中，同時實現創業的目標。

結語：

綜上所述，隨著我國中高銜接過程中電子商務教育改革的不斷推進，越來越多的教育工作者們重視到了這一環節中創新思維和創業指導的重要性，合理的幫助學生們培養創新思維，不僅能夠在根本上實現預期開展電子商務教育的目標，同時還能夠在一定程度上緩解我國現有就業的壓力，從而實現學生和教育的雙方面發展。