在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中融入戲曲教學(xué)研究探討

陳莉萍

（浙江省義烏市賓王小學(xué)教育集團(tuán)，浙江 義烏 322000）

我國(guó)上下五千年的歷史長(zhǎng)河中孕育出了許多風(fēng)格各異的藝術(shù)形式，這些藝術(shù)形式無(wú)論是從文學(xué)還是思想方面都有著十分重要的價(jià)值，然而由于現(xiàn)代教育對(duì)戲曲藝術(shù)教育的不重視，導(dǎo)致戲曲在中國(guó)人身上的傳承逐漸流失，許多年輕人和小孩都對(duì)戲曲感到十分陌生，缺乏欣賞戲曲的藝術(shù)品位，如此下去我國(guó)的戲曲藝術(shù)將面臨著失傳的命運(yùn)。小學(xué)音樂(lè)是學(xué)生的音樂(lè)啟蒙教育，這一階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的審美觀念及藝術(shù)鑒賞能力都產(chǎn)生一定的影響。小學(xué)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)的過(guò)程中巧妙融入戲曲教學(xué)，利用多媒體給學(xué)生播放戲曲表演的視頻，增強(qiáng)師生互動(dòng)，為學(xué)生提供戲曲表演的機(jī)會(huì)，將戲曲元素與學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)這些創(chuàng)新的教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于戲曲藝術(shù)的認(rèn)知和興趣，加深學(xué)生對(duì)于戲曲的熱愛(ài)，更好地弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，提升自身藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。為有效將戲曲融入教學(xué)，本文從戲曲教學(xué)融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的意義以及策略兩方面進(jìn)行探究。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)融入戲曲教學(xué)的意義

（一）戲劇音樂(lè)蘊(yùn)含豐富資源和生命力

戲曲是中國(guó)音樂(lè)的重要組成部分，無(wú)論是從唱腔、韻白還是器樂(lè)演奏等方面都有著十分豐富的表現(xiàn)形式。在幾千年的藝術(shù)傳承中，各個(gè)朝代又在保留原有戲曲的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，形成了每個(gè)朝代獨(dú)特的藝術(shù)形式，為不同的戲曲賦予了獨(dú)特的歷史魅力和價(jià)值，因此，我國(guó)的戲曲藝術(shù)無(wú)論是資源還是生命力都十分豐富，歷經(jīng)滄海桑田而未曾消亡。我們作為新時(shí)代的青少年，承擔(dān)著傳承與復(fù)興中華民族傳統(tǒng)文化的使命和責(zé)任，在小學(xué)音樂(lè)中融入戲曲教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟蒙階段就接觸戲曲，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于戲曲的認(rèn)知和興趣，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和理解戲曲的魅力與價(jià)值，發(fā)自內(nèi)心地尊重和喜愛(ài)戲曲文化。同時(shí)，戲曲藝術(shù)豐富的資源和表現(xiàn)形式又能夠?yàn)橐魳?lè)課堂注入新鮮的活力，讓學(xué)生從單一刻板的音樂(lè)教學(xué)中跳脫出來(lái)，豐富學(xué)生的音樂(lè)類型，拓展學(xué)生的思維和視野，使學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力都能得到更好的發(fā)展，從而更好地將我國(guó)的戲曲藝術(shù)進(jìn)行傳承發(fā)展和創(chuàng)新，讓戲曲文化的魅力在中外各國(guó)進(jìn)行綻放。

（二）能夠有效提升學(xué)生的民族自豪感

中國(guó)的戲曲藝術(shù)與世界各國(guó)的藝術(shù)相比而言，顯得格外與眾不同，其他各國(guó)的音樂(lè)大多有相似之處，唯獨(dú)我國(guó)的戲曲藝術(shù)具備了其他國(guó)家所沒(méi)有的獨(dú)特內(nèi)涵和底蘊(yùn)，造就了我國(guó)戲曲藝術(shù)在世界藝術(shù)中獨(dú)樹(shù)一幟的藝壇地位。我國(guó)戲曲將演唱和表演巧妙地融合在一起，又加之唱、念、坐、打的獨(dú)特藝術(shù)表現(xiàn)形式，是我國(guó)幾千年民族文化和音樂(lè)的集大成者，包含了古往今來(lái)無(wú)數(shù)偉大的中國(guó)表演藝術(shù)家的心血。通過(guò)對(duì)中國(guó)戲曲文化發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)，能夠了解中華民族音樂(lè)文化的發(fā)展歷程。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中融入戲曲教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)戲曲文化和民族民間音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而了解我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熱情；戲曲不僅僅是只是一門音樂(lè)藝術(shù)，在戲曲中還包含豐富的歷史文化知識(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)和欣賞，能夠豐富自身的歷史文化知識(shí)，有助于學(xué)生增強(qiáng)自身的民族自豪感和自信心。

（三）能使音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)百花齊放效果

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，音樂(lè)教學(xué)一直無(wú)法得到重視，許多教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)也只是機(jī)械地按照教材內(nèi)容照本宣科，不注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位；音樂(lè)教材內(nèi)容枯燥粗淺，教師缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的明確把握，以上種種原因造成小學(xué)音樂(lè)教學(xué)缺乏營(yíng)養(yǎng)和內(nèi)涵，流于形式。目前，中國(guó)的戲劇主要分為京劇、越劇、豫劇、黃梅戲和評(píng)劇五大戲曲劇種，除此之外還有各種地方戲種，教師在音樂(lè)教學(xué)中融入戲曲教學(xué)，能夠豐富音樂(lè)教學(xué)的表現(xiàn)形式，讓音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)出百花齊放的效果。這些戲曲大多具有完整豐富的劇情、精美的服飾妝容造型、獨(dú)特的唱腔和表演風(fēng)格，同時(shí)這些戲曲還包含了深刻的思想教育意義，具有豐富的人文素養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入戲曲教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的音樂(lè)文化知識(shí)，還能通過(guò)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透德育教育，將戲曲中蘊(yùn)藏的中華民族傳統(tǒng)美德通過(guò)音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生易于接受，從而促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)和正確思想價(jià)值觀的形成。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)融入戲曲教學(xué)的策略

（一）模仿戲曲表演教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

要有效地將戲曲教學(xué)融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師首先要善于把握教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生模仿戲曲表演來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)于戲曲學(xué)習(xí)的興趣。戲曲表演注重表演者的演唱功底和身法動(dòng)作，因此需要學(xué)生具有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，小學(xué)生的領(lǐng)悟能力和模仿能力都很強(qiáng)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻中的表演進(jìn)行模仿，通過(guò)一段時(shí)間的模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)表演得惟妙惟肖，不僅能有效提升學(xué)生的表演能力，也能為學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)戲曲表演奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《唱臉譜》時(shí)，教師在教會(huì)學(xué)生演唱之后，對(duì)學(xué)生說(shuō)，京劇是逢歌必舞的藝術(shù)，同學(xué)們想象一下如果加上動(dòng)作會(huì)不會(huì)更有京韻呢？我們不妨來(lái)試一試。隨后老師跟著第二段的伴奏開(kāi)始演唱，并且伴隨著京劇中經(jīng)典的亮相動(dòng)作。在老師表演完畢后，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)模仿老師剛才的樣子進(jìn)行演唱，經(jīng)典的左腳前右腳后姿勢(shì)。之后，邀請(qǐng)最后的同學(xué)們上臺(tái)佩戴臉譜進(jìn)行表演，通過(guò)這種演唱結(jié)合的方式讓學(xué)生們感受到京劇藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

（二）提高教師戲曲修養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)融入戲曲教學(xué)存在的主要問(wèn)題在于，教師自身專業(yè)素養(yǎng)不高，對(duì)于戲曲藝術(shù)的了解和掌握不深，在教學(xué)時(shí)也無(wú)法真正將戲曲知識(shí)深入淺出的教授給學(xué)生，許多教師在進(jìn)行戲曲教學(xué)時(shí)大都是在講課前臨時(shí)抱佛腳地了解了一下相關(guān)知識(shí)，之后在課堂上不經(jīng)加工地全盤灌輸給學(xué)生，小學(xué)生普遍認(rèn)知能力不強(qiáng)，對(duì)于抽象的理論知識(shí)無(wú)法有效進(jìn)行理解，需要教師將知識(shí)通過(guò)自己的理解和加工轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言，具體詳細(xì)地進(jìn)行講解，要做到以上要求，教師需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，努力提高自身的戲曲藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)戲曲知識(shí)有一定的了解和研究，在具備較為專業(yè)的戲曲知識(shí)后再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，從而保障戲曲教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如教師可以利用平時(shí)的空余時(shí)間在網(wǎng)上通過(guò)網(wǎng)校報(bào)名學(xué)習(xí)戲曲相關(guān)知識(shí)，或者參加一些戲曲表演的培訓(xùn)，還可以搜索戲曲相關(guān)紀(jì)錄片觀看，去圖書(shū)館借閱與戲曲知識(shí)相關(guān)的書(shū)籍，通過(guò)各種途徑來(lái)努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生戲曲學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)表演欲望

在通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)進(jìn)行戲曲教學(xué)時(shí)，教師還要善于利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的表演欲望。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常要涉及到表演和演唱的教學(xué)，如果僅僅依靠教師進(jìn)行演唱演示，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥單一，上課的積極性也會(huì)逐漸降低，如果在演唱教學(xué)過(guò)程中配上直觀生動(dòng)的視頻內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試聽(tīng)及教師示范演唱的完美結(jié)合來(lái)主動(dòng)挖掘戲曲藝術(shù)的無(wú)窮魅力，讓學(xué)生更加直觀地通過(guò)視頻來(lái)感受戲曲的舞臺(tái)效果，只有試聽(tīng)結(jié)合帶來(lái)的強(qiáng)烈沖擊力才能充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的表演欲望。例如在學(xué)習(xí)《橘樹(shù)尚且性剛強(qiáng)》時(shí)，這是一首地方特色濃烈的越劇劇種，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生越劇戲種的歷史發(fā)展及音樂(lè)特點(diǎn)。為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于越劇的表演欲望，教師可在教學(xué)前通過(guò)多媒體為學(xué)生播放學(xué)生們很熟悉的《梁祝》表演片段，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)舞臺(tái)表演動(dòng)作進(jìn)行模仿，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己熟悉的樂(lè)曲入手，能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和了解越劇，之后的教學(xué)活動(dòng)也能更好的開(kāi)展。

（四）教學(xué)融入流行音樂(lè)，豐富學(xué)生認(rèn)知

為了能夠更加有效地提高學(xué)生對(duì)于戲曲知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師可以在進(jìn)行戲曲教學(xué)時(shí)巧妙的與流行音樂(lè)相結(jié)合，流行音樂(lè)大多節(jié)奏輕快，歌詞淺顯，學(xué)生能夠輕易理解，同時(shí)現(xiàn)在學(xué)生大多都熱衷于追求流行音樂(lè)，將戲曲與流行音樂(lè)相結(jié)合，戲曲知識(shí)能更加易于為學(xué)生所接受，這種新穎的表演方式也能豐富學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)表現(xiàn)形式的多樣性，也認(rèn)識(shí)到藝術(shù)本身是相通的，是可以通過(guò)改編有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，并且結(jié)合起來(lái)所呈現(xiàn)的效果更加驚人，顛覆學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生未來(lái)創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的音樂(lè)作品奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)地方特色戲時(shí)教師可為學(xué)生播放徐佳瑩的《身騎白馬》，這是一首由徐佳瑩和老師蘇通達(dá)共同完成的作品，該首歌曲的副歌部分是出自歌仔戲的著名劇目《薛平貴與王寶釧》，傳統(tǒng)的古典故事通過(guò)流行音樂(lè)的唱法加以演繹，更容易被學(xué)生們所接受，而流行音樂(lè)又因?yàn)閼騽〉募映?，讓歌曲從好?tīng)變成了驚艷。學(xué)生能通過(guò)歌曲感受到二者結(jié)合產(chǎn)生的強(qiáng)大效果，也能清晰地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)創(chuàng)作存在著各種可能。

三、結(jié)語(yǔ)

戲曲藝術(shù)是我國(guó)民族文化中的瑰寶，作為新時(shí)代的青少年，我們的學(xué)生肩負(fù)著傳承復(fù)興戲曲文化的使命，教師要從小學(xué)開(kāi)始，為學(xué)生做好戲曲知識(shí)的啟蒙，為學(xué)生埋下學(xué)習(xí)戲曲的種子，讓學(xué)生深刻意識(shí)到中國(guó)戲曲的巨大藝術(shù)價(jià)值，從小培養(yǎng)對(duì)戲曲學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在對(duì)戲曲的自主探究中真正發(fā)掘出戲曲的魅力，更好地完成時(shí)代賦予我們的使命。