淺談微課在初中歷史教學中的運用思路

王曉琴

（貴州省遵義市第八中學，貴州 遵義 563000）

前言：網絡信息時代的來臨，誕生了很多新興的事物，其中微課依靠短小、飽含精髓以及高效便利等優勢一經誕生之后，便迅速得到了很大的關注與重視，被廣泛地運用到不同學科的教學領域當中。對于初中歷史教學而言，長久以來，初中歷史教學工作開展的效果并不理想，教師所運用的教學方式過于老舊、單一化，無法吸引到學生的注意力，久而久之，使得很多的學生逐漸失去學習歷史課程的興趣與積極性，影響到歷史教學工作的效果。為了改善這種不良情況，歷史教師需要借助微課教學的方式，帶給學生全新的歷史課程學習體驗，對提高歷史課堂教學效率，激發學生學習熱情十分有益。為此，系統思考和分析微課在初中歷史教學中的合理運用策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、微課在初中歷史教學當中的應用價值說明

一般而言，初中歷史課程內容存在著一定的特征，在具體的教材當中，涵蓋了很多的內容，比如：歷史事件、人物以及有關歷史文物等方面的內容。以往初中歷史教學工作開展的過程當中，教師通常要求學生針對上述有關歷史知識加以死記硬背，對于學生來說，記憶的難度可謂非常大，學習的效率是很低的。當歷史教師利用微課的教學方法，通過事先制作微課視頻教學課件的方式，具體進行歷史課堂教學的過程中，為學生進行播放，帶給學生更加直觀、形象的學習體驗，幫助學生深入理解相關歷史知識，牢牢記憶不同的歷史概念、歷史事件與人物等知識，并且借助專業、標準的教學語言，使學生感覺耳目一新，營造出一種輕松、充滿樂趣的課堂學習氛圍，激發學生對于初中歷史課程的學習興趣和積極性[1]。與此同時，教師采用微課視頻教學的形式，極大地節約了課堂教學的時間，提高了學生學習的效率，為后繼的深入學習奠定良好的基礎。由此可見，將微課有效運用到初中歷史教學工作當中，具有很大的實踐價值。

二、微課在初中歷史教學中的合理運用策略

（一）注重微課應用與現實生活密切關聯

進行初中歷史教學工作開展的過程中，教師應該注重微課應用與現實生活密切關聯，從而滿足不同學生的具體需要。例如：教師講解人教版初中歷史《民族政權并立的時代》這節課的過程當中，因為其中涵蓋了非常多的歷史地點與事件，基于提升學生學習效率的目的，借助微課的方式可以實現。具體來說：一方面，教師應該利用微課形式，將南宋與金那段對峙的歷史予以清晰呈現，并且把遼、北宋、西夏政權共同建立的發展歷程也進行展現，能夠便于學生進行記憶。另一方面，教師通過利用微課教學方法，能夠指導學生利用聯想力，牢固記憶有關的歷史知識，完成既定的學習任務。換言之，當教師利用了微課教學方式之后，能夠凸顯出學生在教學工作中的主體地位，最終提高整體的歷史教學效率[2]。

（二）提高微課教學方式的應用力度，實現對歷史事件的重現展示

受到新課改的影響，讓初中歷史教學的宗旨與內容都產生了一定的改變，為了滿足當前的教學大綱要求，教師應該提高微課教學方式的應用力度，實現對歷史事件的重現展示，將情感教育元素融入到其中，凸顯出育人教育的作用。學生通過學習有關歷史事件，能夠深入了解歷史，培養愛國主義精神，有利于樹立正確的三觀。例如：教師講解人教版初中歷史《中國人民站起來了》這節課的過程當中，便借助了相關視頻資料、PPT等工具，完成了微課教學課件的制作任務，將開國大典舉行、新中國建立之初工作的情況加以展現。并以開國大典的舉行作為核心內容，學生在觀看完畢后，內心會更加熱愛自己的祖國，并為新中國的成立而感到驕傲。顯然，借助此種微課教學的形式，能夠使休學生產生一種共鳴，有利于深入記憶相關的歷史知識。

（三）確保微課應用的合理性，提高學生的歷史素養

對于初中歷史課程內容來說，其中包含了繁多的知識內容，由于初中學生的年齡較小，理解事物與學習方面的能力均較為薄弱，同時欠缺豐富的社會經驗。所以，很多學生無法正視歷史，難以對某些歷史事件加以公正評判。因此，歷史教師通過運用微課教學的方式，在系統了解學生具體狀況的基礎上，以增強學生的歷史素養為核心目的，達到微課教學工作的目標。

例如：教師講解人教版初中歷史《繁榮一時的隋朝》這節課的過程當中，要求學生全面掌握隋朝的構建與統一情況，展掌社會經濟的發展、大運河的交通與用途等。其中的難點內容包含了大運河開通建設、用途；科舉制的構建和形成的作用等等。為了便于初中學生進行深入理解，學會公正、公平地進行歷史問題的判定，歷史教師應該進行微課教學工作的過程當中，注重增加學生的歷史素養。一方面，通過向學生講解隋朝統一的情況，借助地圖的方式予以呈現，體現出北周和陳的對峙情況。當隨滅陳以后，最終達到了全國統一的目的。接著隋文帝得以繼位，重點進行經濟的發展，使得國力開始變強。另一方面，進行大運河的建造，其一積極構建南北交通；其二進一步依靠隋王朝的力量，實現統治全國的效果。利用微課教學的方式，達到增強學生歷史素養的目的。

結論：從此次論文的闡述和分析當中，可以看出，系統分析與思考微課在初中歷史教學中的有效運用策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文圍繞微課在初中歷史教學中的運用思路進行了分析：注重微課應用與現實生活密切關聯、提高微課教學方式的應用力度，實現對歷史事件的重現展示、確保微課應用的合理性，提高學生的歷史素養。望此次研究與分析的內容和結果，能夠得到有關初中歷史教師工作人員的關注與重視，并且從中獲取相應的啟發和幫助，以便充分發揮出微課在初中歷史教學工作當中的良好作用，進而推動我國初中歷史教育事業的不斷發展與進步。