淺析小學三年級語文中德育教學的滲透

梁領

（廣西南寧市邕寧區中和鎮新安摩托羅拉希望小學，廣西 邕寧 530209）

一、小學三年級語文教學中滲透德育工作的現狀

首先，在當下的語文教學中，一個突出的問題是學生將語文的專業知識和德育教育分離開，換言之，很多學生在學習語文的時候，提升的都是自己的人文知識，但更為重要的人格素養卻沒能實現真正的發展和進步。顯然，將教育的實用性和人文性分離開，過于重視教書卻沒有實現真正的育人，這顯然是一個普遍性的大問題。其次，教師對德育教學的重視程度不夠，教師如同學生的主心骨，小學生年幼無知，需要教師的啟蒙和教導，不僅僅是學習和知識層面上的，更為重要的是人格和操守層面的。教師不僅僅應該使學生的學習能力得到不斷提高，更重要的是要使學生懂得將自己所學到的人文知識轉化為自身的人格素養，成為一個真正懂得關心他人、熱愛學習、尊敬師長的具有獨立人格的學生。但當下很多語文教師只重視學生在語文學習上的表現。如果一個學生不能默寫正確一首古詩和一個生字，教師就會相當不滿，但卻不夠重視學生在人格層面出現的問題。學生的人格如同一個木桶，如果木桶本身出現了問題，那么無論教育者將多少知識之水倒入其中，都會流出，不能真正滋潤他們的心田。所以在學生人格的培養上，教師不能不高度重視。最后，學生的德育水平呈下降趨勢，由于學校教師對學生的德育教育重視程度不夠，學生的道德滑坡現象也日益嚴重。尤其在三年級這樣中高年級，學生德育水平下降，輕者不尊重教師，在和同學的相處中以自我為中心；嚴重者，甚至頂撞辱罵教師、輕侮欺負同學。

二、小學三年級語文中德育教學的重要性

根據小學生的實際情況，他們年齡還小，在杜會中還沒有能形成獨立面對外界的能力，因此很容易受到外界的影響和傷害，這個年齡段的學生還無法真正的分辨道德標準的好與壞，因此意意受到外界的影響，從面讓自己喪失基本的判斷能力，這時如果語文老師在語文教學中將德育教育思想滲透進去，對學生進行心理開導工作，可以有效地抓住學生的內心，為學生創造良好的德育環境相學習環境，從面培養學生正確的世界觀人生觀.價值觀。

三、如何在小學語文教學中滲透德育教育

（一）提高教師自身素養，體現德育教育

教師在教學引導的過程當中，要注意提升自身的綜合素質和專業水平，完善教學方式，才能夠真正地引導學生進行語文學習和拓展，增強學生的道德水平，激發學生的語文學習積極性。作為教師，我們要充分發揮立德樹人的教學魅力，幫助學生養成良好的語文學習習慣，使學生能夠在學習過程中掌握德育知識。教師要為人師表，對學生提出相應的要求，自己首先要付諸實際行動，提高自身的綜合素質，從而為學生樹立良好的榜樣。教師還要- -視同仁，尊重每一-位學生的學習水平和性格特點，保護學生的學習自信心，使學生能夠感受到語文學習的魅力，提高學生的語文學習積極性，增強學生的德育知識掌握能力，從而提高學生的綜合素質。

（二）課堂上引入德直素材

小學生的思維拓展性非常強，有很多的數師抓不住小學生的心理，導致學生在課堂中的注意力不集中，容易開小差，語文教師也呈觀出對學生無奈的樣子。因此，小學語文教師應當在備課之后，將德育掌材充分使用到語文的課堂之中，在講授一些可以穿摘德育素材的文本時。要重點體現，也可以開展相關的德育教育，關于感恩父母.感恩社會、感恩校園、感恩國家的德育內容比比皆是，教師們不妨采用一些新型的模式和活動進行德育教育。

（三）在日常生活中體現德育教育

教師在進行德育教學引導時，也要將教學環境與德育相結合，使學生能夠更好地融入到課堂學習中來，并且在課余時間通過德育知識環境來進行學習和提升。例如，教師還可以利用每年的父親節母親節來進行教學引導，使學生能夠學會感恩，激發學生的個人感受能力。使學生能夠孝敬父母，多為父母做家務，減輕父母的負擔，使學生能夠在實踐的過程當中提升自身的德育知識水平，增強綜合素質。

（四）德育寓于課堂，讓學生明禮懂理

小學語文教學的設置中有很多是關于講文明，懂禮貌等相關內容的，學生不僅僅能跟著語文課程的安排將日常的交通安全或者講文明懂禮貌的內容進行學習到位。更能充分發揮德喜教育在小學語文課堂的功效。知書明禮是每個家長期盼孩子能做到的，他們小小少年就應該講文明、懂禮貌，還要將明禮的習慣貫穿于現實的生活中，語文教師作為引導者，在這里就要充分發揮語文課堂的功用，將德育教育穿插進來。根據多年的語文從教經驗，我們研究發現，小學語文課堂中的德直教育素材是貫穿整個小學階段的，每一章節的內容中都能發掘出德育教育的內容，這就需要我們小學語文教師用心發招，并且用愛教學讓學生真正在感受語文魅力的同時，懂得德育教育的好處，讓中華民族的傳統美德在我們每一個新時代的小學生身上都有所發揮。

結語

綜上所述，德育教育在小學語文三年級的教學中的滲透為主要的話題，分析了應該怎樣在小學三年級語文教學中滲透德育教育，讓學生們在語文課堂中明白做人的道理，培養學生優良的道德品質。讓學生們明白，學習語文并不僅僅是讀書認字，更重要的是培養自身的核心素養，樹立正確的三觀，明白人生的方向。