淺析小學(xué)三年級語文中德育教學(xué)的滲透

梁領(lǐng)

（廣西南寧市邕寧區(qū)中和鎮(zhèn)新安摩托羅拉希望小學(xué)，廣西 邕寧 530209）

一、小學(xué)三年級語文教學(xué)中滲透德育工作的現(xiàn)狀

首先，在當(dāng)下的語文教學(xué)中，一個突出的問題是學(xué)生將語文的專業(yè)知識和德育教育分離開，換言之，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候，提升的都是自己的人文知識，但更為重要的人格素養(yǎng)卻沒能實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展和進(jìn)步。顯然，將教育的實(shí)用性和人文性分離開，過于重視教書卻沒有實(shí)現(xiàn)真正的育人，這顯然是一個普遍性的大問題。其次，教師對德育教學(xué)的重視程度不夠，教師如同學(xué)生的主心骨，小學(xué)生年幼無知，需要教師的啟蒙和教導(dǎo)，不僅僅是學(xué)習(xí)和知識層面上的，更為重要的是人格和操守層面的。教師不僅僅應(yīng)該使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不斷提高，更重要的是要使學(xué)生懂得將自己所學(xué)到的人文知識轉(zhuǎn)化為自身的人格素養(yǎng)，成為一個真正懂得關(guān)心他人、熱愛學(xué)習(xí)、尊敬師長的具有獨(dú)立人格的學(xué)生。但當(dāng)下很多語文教師只重視學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。如果一個學(xué)生不能默寫正確一首古詩和一個生字，教師就會相當(dāng)不滿，但卻不夠重視學(xué)生在人格層面出現(xiàn)的問題。學(xué)生的人格如同一個木桶，如果木桶本身出現(xiàn)了問題，那么無論教育者將多少知識之水倒入其中，都會流出，不能真正滋潤他們的心田。所以在學(xué)生人格的培養(yǎng)上，教師不能不高度重視。最后，學(xué)生的德育水平呈下降趨勢，由于學(xué)校教師對學(xué)生的德育教育重視程度不夠，學(xué)生的道德滑坡現(xiàn)象也日益嚴(yán)重。尤其在三年級這樣中高年級，學(xué)生德育水平下降，輕者不尊重教師，在和同學(xué)的相處中以自我為中心；嚴(yán)重者，甚至頂撞辱罵教師、輕侮欺負(fù)同學(xué)。

二、小學(xué)三年級語文中德育教學(xué)的重要性

根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，他們年齡還小，在杜會中還沒有能形成獨(dú)立面對外界的能力，因此很容易受到外界的影響和傷害，這個年齡段的學(xué)生還無法真正的分辨道德標(biāo)準(zhǔn)的好與壞，因此意意受到外界的影響，從面讓自己喪失基本的判斷能力，這時如果語文老師在語文教學(xué)中將德育教育思想滲透進(jìn)去，對學(xué)生進(jìn)行心理開導(dǎo)工作，可以有效地抓住學(xué)生的內(nèi)心，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境相學(xué)習(xí)環(huán)境，從面培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀人生觀.價值觀。

三、如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育

（一）提高教師自身素養(yǎng)，體現(xiàn)德育教育

教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要注意提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，完善教學(xué)方式，才能夠真正地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和拓展，增強(qiáng)學(xué)生的道德水平，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。作為教師，我們要充分發(fā)揮立德樹人的教學(xué)魅力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握德育知識。教師要為人師表，對學(xué)生提出相應(yīng)的要求，自己首先要付諸實(shí)際行動，提高自身的綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師還要- -視同仁，尊重每一-位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的德育知識掌握能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）課堂上引入德直素材

小學(xué)生的思維拓展性非常強(qiáng)，有很多的數(shù)師抓不住小學(xué)生的心理，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的注意力不集中，容易開小差，語文教師也呈觀出對學(xué)生無奈的樣子。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在備課之后，將德育掌材充分使用到語文的課堂之中，在講授一些可以穿摘德育素材的文本時。要重點(diǎn)體現(xiàn)，也可以開展相關(guān)的德育教育，關(guān)于感恩父母.感恩社會、感恩校園、感恩國家的德育內(nèi)容比比皆是，教師們不妨采用一些新型的模式和活動進(jìn)行德育教育。

（三）在日常生活中體現(xiàn)德育教育

教師在進(jìn)行德育教學(xué)引導(dǎo)時，也要將教學(xué)環(huán)境與德育相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中來，并且在課余時間通過德育知識環(huán)境來進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。例如，教師還可以利用每年的父親節(jié)母親節(jié)來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W會感恩，激發(fā)學(xué)生的個人感受能力。使學(xué)生能夠孝敬父母，多為父母做家務(wù)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程當(dāng)中提升自身的德育知識水平，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

（四）德育寓于課堂，讓學(xué)生明禮懂理

小學(xué)語文教學(xué)的設(shè)置中有很多是關(guān)于講文明，懂禮貌等相關(guān)內(nèi)容的，學(xué)生不僅僅能跟著語文課程的安排將日常的交通安全或者講文明懂禮貌的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)到位。更能充分發(fā)揮德喜教育在小學(xué)語文課堂的功效。知書明禮是每個家長期盼孩子能做到的，他們小小少年就應(yīng)該講文明、懂禮貌，還要將明禮的習(xí)慣貫穿于現(xiàn)實(shí)的生活中，語文教師作為引導(dǎo)者，在這里就要充分發(fā)揮語文課堂的功用，將德育教育穿插進(jìn)來。根據(jù)多年的語文從教經(jīng)驗，我們研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文課堂中的德直教育素材是貫穿整個小學(xué)階段的，每一章節(jié)的內(nèi)容中都能發(fā)掘出德育教育的內(nèi)容，這就需要我們小學(xué)語文教師用心發(fā)招，并且用愛教學(xué)讓學(xué)生真正在感受語文魅力的同時，懂得德育教育的好處，讓中華民族的傳統(tǒng)美德在我們每一個新時代的小學(xué)生身上都有所發(fā)揮。

結(jié)語

綜上所述，德育教育在小學(xué)語文三年級的教學(xué)中的滲透為主要的話題，分析了應(yīng)該怎樣在小學(xué)三年級語文教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生們在語文課堂中明白做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。讓學(xué)生們明白，學(xué)習(xí)語文并不僅僅是讀書認(rèn)字，更重要的是培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，樹立正確的三觀，明白人生的方向。