淺談提高高中英語課堂教學實效性的措施

李飛俠

（貴州省盤州市第五中學，貴州 六盤水 553500）

在素質教育和新課改的背景下，高中英語教學面臨著一輪被“全新洗牌”的改革壓力。但是，有時候壓力的存在往往并不是一件壞事，其能夠更快更好的推動教育改革的進行。在傳統的高中英語教學中，教師就算是花費很多的時間和精力都不能在教學實效性上有所突破。學生在課堂上昏昏欲睡，教師在課堂上“聲嘶力竭”，“費力不討好”的教學行為十分普遍。而在新形勢下，高中英語教學實效性的提升變得迫在眉睫，如果繼續按部就班的話，英語教學將最終走入困境。因此，如何在高中英語教學中全面提升教學有效性成為了每個業界人士廣泛關注的焦點。

一、創設輕松愉悅的學習氛圍，全面激發學生的學習興趣

高中學生正處于感性認識向理性認識逐步過渡的關鍵年齡階段，此刻的他們對于各種趣味性的事物充滿了興趣，否則完全沒有學習的興趣和欲望。因此要想提升高中英語教學的有效性，教師應該在學習氛圍和學習情境的營造上做一些改變和調整。在這個過程中，教師可以采取的教學方法十分眾多，諸如情景教學法、小組合作學習法、分層教學法等都可以在教學中根據實際情況進行一一的對應和選擇。通過各種各樣教學方法的選擇和使用之后，原先死氣沉沉的課堂氛圍一下子變得輕松愉悅了許多，在輕松愉悅氛圍的渲染下，每一個高中學生原先封閉的心門漸漸打開，在課堂學習中躍躍欲試，愿意將自己的所思所想與教師、同學分享，課堂教學由單一呆板變得豐滿立體，教學的實效性也在不知不覺中達到了教師和學生預想的結果。例如，教師在進行《music》這一單元教學的時候就可以試著調整一下教學節奏和策略，給學生帶來全新的學習體驗。在課堂教學的伊始階段，教師安排一部分時間為學生設置一個名為“我最喜愛的音樂類型”的分享環節。在這個環節中，學生將事先準備好的“私家音樂分享心得”用英語的形式表達出來，這個過程看上去十分的輕松活潑，原先沉重的學習負擔一下子被人為減輕了不少。同時，學習的內容依然是傳統教學模式下的那些內容，但是由于學習方法和學習模式的轉變，原先“老牛拉破車”的教學模式得到了改頭換面般的改變，教學的實效性也在不知不覺中得到了逐漸提升。

二、在教學中始終堅持交際性的基本原則

英語其實就是一門語言，任何一門語言都是人際交往的基本工具，那么只有在教學中體現交際性，那么實效性也才能在另外一個層面上真正得到改善。在傳統英語教學模式下，由于大家長時間受到應試教育思想的影響和束縛，只要學生的應試成績優秀了，大家就認為英語的實效性體現出來了。久而久之，“啞巴英語”的問題變得十分突出，很顯然這與英語教學實效性的彰顯是格格不入的。因此，實效性的另外一個改革趨勢就是英語教學交際性的體現。在具體的教學環節中，教師能用英語教學的就盡量用英語教學，避免英語課堂中大量母語的使用。同時，每天課前五分鐘的“對話”環節，筆者認為應該持之以恒的堅持下去，這些都是看上去十分不起眼的小舉動，但正所謂“不積硅步，無以至千里，不積小流，無以成江河”。英語教學實效性的體現本身就是一個十分漫長的過程，只有教師和學生將任何一個看上去很不起眼的小細節堅持下去，那么最終給予大家的反饋都會讓人意想不到。這是給予堅持者的饋贈，也是給予勝利者的果實。此外，為了體現教學的交際性原則，對于那些有故事情節的教學內容教師還可以鼓勵學生通過角色扮演等方式進行聲情并茂的演繹。通過讓學生親自演繹的模式，學生對教學的內容印象變得十分深刻，這也是教學實效性提升的另外一條“小捷徑”，走著走著就或許會有著“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的美妙感覺。

三、巧妙將多媒體等現代化教輔設備引入其中提升教學的有效性

毫無疑問，科技是推動一切事業進步與發展的助推劑，對于教育事業亦不例外。越來越多現代化教學手段和技術的日新月異，讓高中英語煥發出全新的活力與魅力。高中英語教師在實施各項教學活動的過程中完全可以結合自己的目標、教學內容和學生的認知能力選擇出最適宜的教輔設備。筆者就常常在教學中使用多媒體，多媒體能夠讓原先停留在書本上不能看、不能摸的知識一下子變得活泛起來，各種各樣抽象難懂的內容一下子被注入了全新的生命。學生僅僅只需要借助一塊大屏幕就能身臨其境的感受到各種原先見所未見、聞所未聞的新鮮事，英語學習的難度一下子下降了幾個維度，教學實效性的提升也不再只是幾句“停留在嘴邊喊一喊的口號”而已。例如，教師在進行《Europe》這一章節內容教學的時候就可以利用多媒體為學生播放一段和歐洲風土人情相關的小視頻。在觀看小視頻的過程中，原先覺得遙不可及的歐洲大陸一下子變得觸手可及，帶著這樣新奇的體驗進行后續的學習，最終的教學效果勢必會讓人十分滿意。

結束語：

高中英語教學本身就十分復雜且系統，每一個高中英語教師為了如何能夠提升教學的實效性而費盡了心思，各種有效的策略和手段都是其可以在教學中選擇的內容。在形式多樣教學內容的影響和熏陶之下，每一個學生認真靜下心來學習，了解和領會教師想要表達的知識點和內容，對于不理解的地方及時提出疑問。教師則可以根據自己和學生的實際需要進行有針對性的調整，最終讓高中英語課堂教學走出困境，教學實效性在方方面面得到體現和彰顯。