淺談小學語文教學中師生互動的有效性

程曉坤

（內蒙古通遼市科爾沁區鐵路第二小學，內蒙古 通遼 028000）

一、前言

一般來說，小學語文課本里的內容是極為豐富的，因此會有著很多的思想感情。而語文教學最主要的目的便是將語文教材中的知識傳授給學生，來豐富學生們的思想感情，從而使得學生們的素養能夠得到極大的提升。而在新課標要求下，師生間的有效互動成為小學語文教學所要研究的重要課題。所以，小學語文課堂上，需要師生間建立起極好的關系，并且創設出友好的教學氛圍。這樣一來，會使得教師講解相應的內容會更加順利，而且還會提高學生們的主動積極性。

二、小學語文教學中師生之間有效互動存在的問題

（一）教師互動意識缺乏

在新課標改革的不斷推進下，教師需要漸漸的接受暫新得教學理念。但是目前仍有不少教師壓根就沒有創新理念，沒有去改變相應的教學方法，特別是一些教書時間長的教師，他們習慣了自己幾十年以來運用的教學方法，使得他們對于相應的創新教學思想是很缺乏的，而師生間有效的互動恰恰就在其中。另外，即便有一些教師有相應的互動意識，但是他們卻不能很好的進行相應的互動教學，所以使得教學的效果并不是很明顯。

（二）教師互動方法缺乏創新

師生間的有效互動，能夠有效的建立好師生間的人際關系，而且還能為教學營造出和諧友好的氛圍。但是，在實際的語文教學中，并不是所有內容都適合師生互動教學。但是，目前，很多教師只是一味的追求新奇的教學方法，從而盲目的進行語文教學，使得他們在課堂上仍然是處于主要地位的，這就導致了學生們對語文學習的主動積極性不強。另外，有不少的教師的活動方法過于單一，缺乏相應的改革與創新。所以，我們就會經?？吹剑行┗又皇且蕴釂枮橹饕侄危處熖釂?，而學生們則負責回答，這樣學生們會逐漸失去興趣，而且我們都知道教師提問有很大的傾向性，會使得每個學生回答問題時概率是不均等的，從而導致學生們的主動積極性不強。

（三）教師難以準確把握互動時機

要想很好的進行師生之間有效的互動，就需要教師來準確把握好互動時機。而時機能否準確把握，就必須要求教師具有很好的經驗與技能。而且在進行師生互動時，往往有很多的互動形式，因此教師需要根據不同的互動類型來確立好不同的互動時機，否則會有適得其反的成效。另外，需要注意的是，在學生們進行相應的探討與分析時，教師不能有過多的干涉，否則會打斷學生們的思緒，從而不能讓互動有很好的效果。

三、小學語文教學中師生互動的有效途徑

（一）教師要增強互動意識

在小學語文教學過程中，要想提高師生之間互動的有效性，就需要教師提高互動意識，并且積極主動的與學生們進行互動交流。比如，在對《亡羊補牢》這一寓言故事進行講解時，教師便可以設置相應的情境，來帶領學生們進行朗讀、表演等不同形式進行互動，來讓學生們逐漸了解到亡羊補牢這一故事內容，從而深入了解文章所要表達的內涵，而且他們也能感受其中思想情感，從而提高學生們的語言運用能力與情感感受能力。與此同時，教師們的互動理念需要進行不斷的轉變，要明確好學生們是課堂的主體，來讓學生們意識到自己在教學互動中的重要性，來提高他們學習的主動積極性。

（二）教師要轉變互動方式

語文是小學階段的重要課程，同樣也是今后學習其他各科的基礎。但是，這個階段的學生年齡尚小，不能很好的及時消化相應的知識。因此，在進行語文教學過程中，要根據學生們的實際情況，來采取相匹配的互動方式，從而讓學生們更加投入其中，使他們在潛移默化下形成良好的文學素養與提高相應交際能力。而且在小學語文教學中，有很多不同類型的互動方式，比如就有語言、情境等互動形式，而教師則可以將這些互動形式有機的結合起來，從而共同起作用，來不斷增強學生們對互動學習的興趣，并且還能有效提高學生們學習的效果。所以，在進行語文互動教學時，要讓互動方式變得更加豐富多彩來充分調動學生們的參與度，從而不斷的改善他們學習能力與水平。

（三）教師要加強言語上的溝通與交流

我們都知道，師生間的互動是離不開言語上的溝通與交流。而這種溝通大部分都是運用在提問這一個環節。因此，在進行小學語文互動教學時，教師需要根據學生們的實際情況與興趣愛好來進行針對性的提問，從而讓教師與學生們能夠更好的交流與溝通。比如，在學習《龜兔賽跑》這篇文章時，文章中的烏龜竟然跑贏了兔子，這與現實生活中兔子比烏龜跑的快的事實不想符合，教師便可以引導學生們對這兩種結果進行談論，來探討為什么書中描寫的烏龜為什么在最后卻贏得了兔子這一內容，這樣一來，會對學生們的思想與做法都會有著很好的引導作用。而且還會調動好學生們的學習的主動積極性。，從而提高學生們的表達能力與交際能力。

（四）教師要學會傾聽

在對語文教學進行互動教學，與平時語文教學方法最大的不同，便是讓教師從三尺講臺走向同學中國，來學會傾聽學生們的真實的想法與建議。而傾聽，就是教師要聽學生們如何進行發言、如何讀書以及怎樣討論。而且在傾聽時，教師要放下自己的教師額身份，以一種平等的態度來進行互動教學，從更好的讓學生們表達出自己的真實想法。另外，需要注意的是，教師在傾聽時，不能只是一味的傾聽優秀學生們的建議與想法，而且也要考慮到成績不好學生們的看法。這樣才能對互動教學有著更為全面、細致的了解，從而有依據進行相應的互動教學。

結語

總的來說，在小學語文課堂上進行互動教學，不僅能夠提高教學質量與水平，而且還能創設是輕松和諧的氛圍，來激發學生們的興趣，促進他們能夠全身心的投入到互動教學中。而且互動教學最大的好處便是將教師的教育與學生們的學習有機的結合起來，從而使得教學效果與學習效果都能夠得到顯著性的提升。因此，在小學語文教學中進行互助教學是十分有必要的。