小學高年級數學反思性教學研究

（貴州省黔西南州望謨縣桑郎鎮中心小學，貴州 黔西南 552300）

反思性學習是指在學習過程中通過反思來加強學習的一種學習方式，要求學生將自己的學習過程進行倒放，對自己的學習方法進行分析，從中吸取經驗，達到深化學習、優化學習方法不斷提高自己。這個過程是一種“元認知”的過程，這種學習方式一般包含兩個層次，首先反思學習過程，反思學習過程中所運用的方法、內容、技巧、思維和知識等與學習相關的內容；其次反思經驗，每次學習或多或少都會有一定的收獲，通過分析獲得的過程所使用的方式方法，為以后學習輕車熟路進行經驗總結。如何培養學生的反思能力呢，我想可以從以下幾個方面展開。

一、點撥引導，適時培養反思意識

國家小學數學新課改主要目標是倡導學生開展自主學習，提高自主學習能力，提倡學校在小學數學教育中開展探索“主動--探索--合作”的學習方法，通過這種全新的學習方法讓學生逐步掌握和理解小學數學學習方法、提升靈活運用數學的信心。為了使學生養成反思性學習的方法，首先要對學生的反思意識進行強化指導，使學生真正掌握反思性學習方法，體驗到反思習慣所帶來的好處。如創設合作探究的情境，充分利用組間差異，進一步激發學生的反思意識 “小組自主互助”學習型課堂是新課程改革后我們倡導的學習方式，目的是多讓學生經歷主動參與，互幫互助，合作探究、自覺建構的過程，從而讓學生在合作探究的情境中，通過對比，樹立反思意識，例如在練習一些答案不唯一的數學開放題時，由于學生個體之間的差異，對問題理解的深度和廣度不同，讓學生充分互助合作，交流過程中不同的結果就會引起其他學生的注意，進而刺激到學生的思維，引起反思，不同小組間的差異，在討論、交流、分享的過程中，會給其他人一個刺激，從而會在無意識中樹立了自己的反思意識。

二、創設民主開放的課堂，留點空白給學生，培養學生自主的反思意識

在教學中我們要積極創設民主開放的課堂，要讓每位學生都能積極思考，敢想敢說。學生在民主開放的課堂中容易把自己當成課堂的主人，改被動學習為自主學習，主動去發現數學問題、積極的學習數學知識，努力探求解決數學問題的方法，并在親身實踐中體驗數學、反思數學。民主開放的學習氛圍能夠使學生在學習過程中身心愉悅、快樂地學習，對于學生開展自主學習或在同學間互相討論學習的方法具有明顯的促進作用，能夠更好地培養反思意識、創新能力和動手能力，促進學生的全面發展。因此，課堂上老師有必要給學生一定的時間和空間，鼓勵他們相互討論、大膽質疑，從而達到培養他們積極的反思意識。

三、立足課堂，加強引領，培養學生的反思意識

反思不是一般的回顧和簡單的分析，而是從一個全新的層次、全新的角度看到先前的不足。這就要求學生們要具有一定反思技能。在平時的教學活動中，我們采取了多種方法有意識地培養學生的反思技能。數學課堂是學生學習的主陣地。課上，我們不僅要重視結論的證明和應用，更要重視探索、發現公式、定理、方法的過程，要讓學生們沿著批判和再發現的道路去探索和發現，形成自己的具有鮮明個性特點知識體系。為此，我們要積極尋找和創造可供學生反思的機會，以充分調動學生參與的積極性，幫助學生正確而深刻地理解和掌握知識。

四、課堂外，多種方法來培養學生反思習慣

課上要求學生們認真、積極參與數學活動，邊參與邊在筆記本上做好摘要，記錄下某個知識點的重點、難點、關鍵或解決問題的思路，課后要求學生整理適合自己的、具有自己個性特征的課堂筆記并進行反思，填寫自己對本節課的反思情況(包括收獲、經驗、突破重難點的關鍵及自己的體會、感想、看法等)，使學生超越認知的層面，對本節數學知識進行再認知，使所學知識真正內化為自己的東西，促使學生形成反思習慣。筆記的內容應具有學生自己鮮明的個性特點，符合自己的實際認知情況，便于自己使用。如對本節涉及到的相關概念、法則、定理以及用到的數學思想、數學方法進行個性化的重組、整理，借助于數學符號，簡明扼要地記下其內容，形成適合自己的特色

尤其是在碰到教學難點或容易模糊混淆的知識點時要重點使用反思性學習方法。如可以與同學討論，記錄下大家認為較好的解題方法與自己的心得體會，在特別重要、模糊易混淆的地方做上醒目的標記等。這種反思性學習方法，能夠實現課堂情景再現，通過再思考和整理可以形成適合自己學習習慣的學習資料。老師可以根據這樣整理出來的課堂筆記判斷知識點的掌握情況，及時對教學安排和教學方法等做出相應的調整，使孩子們更加容易學會和掌握，達到課堂教學的目標，完成教學計劃。

總之，培養小學高年級學生數學反思性學習能力是一件需要耐心和毅力的事情，需要在實踐中邊探索，邊前行，慢慢引導，由被動變主動，讓習慣成自然，讓學生自覺參與學習，主動反思，提高學習效率和質量。因此，作為一名小學數學教師，我們應當結合現代教育理論、觀念，根據本校學生的實際情況提煉出一整套具有學生個性特色的“培養學生數學反思性學習能力”的操作模式，從而更好地為學校整體教育教學工作服務。