構(gòu)建初中英語高效課堂淺談

（河南省安陽市滑縣道口鎮(zhèn)第二初級中學(xué)，河南 安陽 456400）

一、以新課程理念為指導(dǎo)更新教學(xué)觀念

新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師應(yīng)該努力提高自身的教學(xué)能力，在更新觀念的同時，也要切實(shí)轉(zhuǎn)變思路。比如在處理作業(yè)方面，其設(shè)計思路應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開放，向課外延伸，與生活接軌。在目前的初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，雖課程在變，教材在變，可是教學(xué)的方法還是一成不變，這就造成教學(xué)的成果總是不能盡如人意。這將會對新時代人才的培養(yǎng)是十分不利的。為了徹底改變狀況，首先就需要廣大教師及時更新教學(xué)觀念。依據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，努力做到新思維下的新方法、新途徑和新模式。

二、用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

情境，現(xiàn)代漢語詞典解釋為“情景；境地”。情境含有情形、景象以及環(huán)境、境況的意思。教學(xué)情境就其廣義來說，是指作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。從狹義來認(rèn)識，則指在課堂教學(xué)中使學(xué)生形成良好的未知心理，積極參與對所學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程，并作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的那些學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)境況、教學(xué)活動形式、營造的學(xué)習(xí)氛圍等.在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，是順應(yīng)學(xué)生成長的必然要求，這樣能較好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地投入到課堂教學(xué)中來。

三、引入競爭機(jī)制

在課堂教學(xué)活動中，如果教師滿堂灌，課堂氛圍就會比較沉悶，學(xué)生提不起興致，教學(xué)效果就會大打折扣。講究教學(xué)方式是老師必須面對的。教師應(yīng)注意競爭機(jī)制的有效引入，向?qū)W生介紹競爭方式、原則以及最終的獎懲措施，讓全體學(xué)生動起來，讓整個課堂活起來。如：學(xué)習(xí)“發(fā)表看法”這一句型時，教師可先舉例說明，包括“Although some people…,I prefor...？”，包括“Even though some people...,I prefor...”，然后，讓學(xué)生發(fā)散思維，思考怎樣把句子補(bǔ)充完整。想到的同學(xué)立馬舉手回答，一輪下來看誰回答對的最多，然后進(jìn)行物質(zhì)的獎勵或精神上的贊揚(yáng)。在競爭機(jī)制的有效引入之下，英語課堂的教學(xué)質(zhì)量得以大幅提升。

四、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲得，必須通過學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨(dú)立性。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。只有掌握了學(xué)習(xí)技巧，擁有了自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加輕松高效。但是，當(dāng)前很多學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了教師的填鴨式教學(xué)方式，盲目記憶教師所講內(nèi)容，而無法進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。因此，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)格外注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)小技巧，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)與思考空間。

五、進(jìn)行積極評價增強(qiáng)學(xué)生自信心

傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價是看各學(xué)科成績來全面評價學(xué)生的。這樣一來，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生因為在這方面有過許多次的失敗，直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)情緒、興趣上的波動，影響學(xué)生的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)效率。長此以往，學(xué)生就缺乏自信心，缺乏了上進(jìn)的勇氣。蘇霍姆林斯基指出:我們越是深入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗他們的思想感情，就越體會到這樣一條真理:在影響學(xué)生內(nèi)心世界時，不應(yīng)該損傷他們心靈中最敏感的一個角落人的自尊心。心理學(xué)家威廉 · 杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師的悉心教育和熱情鼓勵不可忽視。要特別注意正確對待他們，鼓勵他們積極進(jìn)取，遇到困難時，要幫助他們分析原因，給予幫助和指導(dǎo)，把受挫學(xué)生的自信心極早地樹立起來。