探究高中政治生活化教學(xué)策略

方芳

（廣西靖西市第二中學(xué)，廣西 靖西 533899）

生活化教學(xué)是指教師有效運(yùn)用生活中的真實(shí)素材，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課堂上學(xué)到的知識，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生是生活中的人，最終要回歸到生活之中。高中政治課教學(xué)的內(nèi)容和活動本身就是對生活的提煉和超越。通過教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活之中，幫助學(xué)生更好的生活。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓抽象的政治學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生生活

政治理論不是空中樓閣，而是從社會生活中提煉與抽象出來的，政治知識與我們的日常生活息息相關(guān)。然而在實(shí)際教學(xué)中，不少政治教師將政治理論與日常生活割裂開來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來十分費(fèi)勁。在新課程改革的背景下，要想提高高中政治教學(xué)的成效，教師就要將政治教學(xué)回歸生活，這也是政治課程的應(yīng)有之義。而情境教學(xué)法就是一種應(yīng)用非常廣泛的教學(xué)策略。

所謂情境教學(xué)法，是指教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)生進(jìn)入情境，從而更好地開展教學(xué)活動。在高中政治教學(xué)中開展生活化教學(xué)，政治教師可以利用情境教學(xué)法，根據(jù)具體的政治課程內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓抽象的政治理論與具體的日常生活相聯(lián)系，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能更好地理解政治理論與政治原理，進(jìn)而提高政治教學(xué)的成效。情境教學(xué)法的重點(diǎn)在于情境的創(chuàng)設(shè)，而要想創(chuàng)設(shè)生活化的情境，教師就需要提前進(jìn)行精心的策劃，首先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)來創(chuàng)設(shè)，讓創(chuàng)設(shè)的情境能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；其次要考慮到學(xué)生的學(xué)情，高中生已具備一定的邏輯思維能力，對社會現(xiàn)象有自己的看法，教師可以根據(jù)高中生的這些認(rèn)知特點(diǎn)來設(shè)計(jì)情境，讓創(chuàng)設(shè)的情境符合學(xué)生的學(xué)情，才能讓學(xué)生更好地接受；最后，教師在創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)需要考慮從什么生活現(xiàn)象來入手與切入，選取的生活現(xiàn)象與生活案例要與具體的課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，以開拓學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生深入思考。此外，情境教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)方法有很多，教師也需要根據(jù)實(shí)際情況來選擇，保證創(chuàng)設(shè)的情境能夠真實(shí)有效。例如，在講授《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解權(quán)力與監(jiān)督間的關(guān)系，筆者根據(jù)教材中提到的《焦點(diǎn)訪談》，用多媒體播放了《焦點(diǎn)訪談》中有關(guān)官員腐敗的片段，同時(shí)向?qū)W生提問：為什么《焦點(diǎn)訪談》有很大的影響力，備受人們關(guān)注呢？《焦點(diǎn)訪談》是高中生比較熟悉的電視節(jié)目，以此為案例來開展政治教學(xué)，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，從而為后續(xù)的政治教學(xué)營造良好的氛圍。

二、適當(dāng)開展游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生正處在青春期，他們精力充沛，對新鮮事物比較感興趣。而游戲教學(xué)并不僅僅適用于幼兒園與小學(xué)，高中階段同樣可以適當(dāng)開展，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂游戲化教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)具體的課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)一些游戲，通過游戲活動讓學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。在政治教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，即政治教師根據(jù)具體的政治課程內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)游戲活動，通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的積極性與參與性，讓他們更好地理解政治知識與政治原理。政治課程包含許多生活現(xiàn)象與生活案例，也是比較適合來開展游戲教學(xué)的。在創(chuàng)設(shè)游戲活動時(shí)，教師需要注意游戲不是隨意而為的，而是要為政治教學(xué)服務(wù)的，同時(shí)也要注意游戲活動的規(guī)模與時(shí)間。高中政治課程的教學(xué)時(shí)間是有限的，同時(shí)教室場地也是有限的，因此，政治教學(xué)中的游戲活動最好是小規(guī)模的，時(shí)間也不宜過長，這樣比較符合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，也能達(dá)到活躍課堂氣氛、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的目的。例如，在講授貨幣的產(chǎn)生時(shí)，考慮到單純的理論講授比較枯燥，學(xué)生也不好理解，于是筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，準(zhǔn)備了一些貝殼，讓學(xué)生模仿古時(shí)候的人，拿貝殼來交換其他物品。這個(gè)小游戲不僅簡單，操作也比較容易，而且學(xué)生都很感興趣，取得了不錯的教學(xué)效果。

三、開展實(shí)踐探究活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

政治課程的內(nèi)容都源于鮮活的生活，政治教學(xué)的主要目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握一定的政治知識，最重要的是讓學(xué)生能具備一定的政治思維與政治素養(yǎng)，能夠用政治思維來看待社會現(xiàn)象，同時(shí)思考與解決生活中遇到的政治問題。由此，我們的政治教學(xué)也需要從生活出發(fā)，政治教師可以根據(jù)課程內(nèi)容來開展實(shí)踐探究活動，以在培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的同時(shí)，提高他們自主探究與自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以在課前給學(xué)生布置一些實(shí)踐探究任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集所需的材料，同時(shí)在課堂上留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)材料開展討論與探究，以拓展學(xué)生的思維。教師在探究活動中主要起引導(dǎo)的作用，可以根據(jù)正反兩方面的案例與材料來沖擊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考與探究，當(dāng)學(xué)生有不同的觀點(diǎn)想要表達(dá)時(shí)，教師要采取欣賞與鼓勵的態(tài)度，耐心聆聽學(xué)生的觀點(diǎn)，同時(shí)給予客觀中肯的評價(jià)。如果學(xué)生的觀點(diǎn)有偏差，教師可以與學(xué)生進(jìn)行討論，同時(shí)引導(dǎo)其了解自己思想的偏差，樹立正確的價(jià)值觀。

結(jié)語

總的來說，開展生活化教學(xué)是高中政治教學(xué)的必然要求，也是提高高中政治教學(xué)效率的有效途徑，而在教學(xué)實(shí)踐中如何讓生活化教學(xué)更有效，還需要我們廣大政治教師在實(shí)踐中不斷探索與思考，以探究更多積極有效的教學(xué)方法和策略來促進(jìn)生活化教學(xué)效率的提高和高效課堂的構(gòu)建。