提高小學語文課堂教學質(zhì)量的有效方法

劉麗媛

（江西省撫州市高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)金巢實驗學校，江西 撫州 344100）

課堂作為學生學習、成長的主要陣地，課堂質(zhì)量勢必影響學生學習，甚至有可能會影響學生的成長。語文學科是充滿人文氣息的，不但有故事、有情感、有歷史，也有教學生如何做人，如何處世的道理，所以語文課堂不能單單看學生學了多少知識，更重要的是學生在其中是不是增長了心智和見識，增長了判斷是非、待人接物的能力等，這才是素質(zhì)教育背景下對小學語文教學的要求，也是教師追求的課堂教學效率和質(zhì)量。那么，作為新課程理念引領下的小學語文教師，如何在教學中保證課堂教學質(zhì)量，提高學生成績，實現(xiàn)小學語文教學的意義呢？本人借此談幾點個人的認識與思考。

一、讓學生掌握有效學習方法，提高學習效率

語文知識是比較碎片化的，需要有一個科學的方法指導學生不斷積累，才能循序漸進，不斷提高語文成績。但是小學生由于年齡和學習經(jīng)驗的關系，他們對于語文學習方法知之甚少，甚至說一點都沒有。他們的學習僅憑教師的教導，教師說今天背這篇課文，他們就會背這篇課文，不會在背的過程中進行思考，更不會為了進一步深入理解課文查閱一些資料，甚至對于課文中不理解的詞語也只是看過放過，不停留不查注，導致學生感覺很忙，學習成績卻不理想。因此，作為小學語文教師，我們要結合素質(zhì)教育培養(yǎng)學生自主學習能力的理念，在小學語文教學中讓學生掌握一些有效的學習方法，促進學生發(fā)展。第一，在課堂上要會聽，還要會記、會問。第二，在閱讀中要讀，也要理解，只讀不理解，就真成了為讀而讀，對學生的語文學習和基礎知識的積累毫無益處。第三，課前預習、課后復習，養(yǎng)成一種習慣。預習能讓學生明白新課要上的內(nèi)容，在課堂上可以有針對性地聽講，抓住重點。復習可以讓學生加深對課堂學習內(nèi)容的理解和記憶，鞏固知識，為以后更好地學習打基礎。只要教師在教學中重視對學生學習方法的傳授和指導，無論是學生的學習成果，還是語文課堂的教學質(zhì)量都會得到有力的保障。

二、培養(yǎng)學生對語文的興趣，調(diào)動學習積極性

我們在教學中經(jīng)常聽教師或者家長說，要注意培養(yǎng)學生對某一門學科的學習興趣，可見興趣對于學生學習的重要性。事實證明，在小學語文學習中，只要學生有了足夠的興趣，他們課上課下的學習不但積極，而且他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也會隨之提高。更重要的一點是，正因?qū)W生對語文學習有興趣，他們在學習中不但感覺不到累，而且還會發(fā)現(xiàn)很多樂趣，這不但有利于學生性情和興趣的培養(yǎng)，更有利于學生學習成績的提高，思路的拓展。因此，要想讓學生對語文學習始終保持積極的態(tài)度，參與課堂教學與教師、同學交流互動，形成積極的學習氣氛，那么教師就要在激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣上用心鉆研。老師可以在教學中為學生設計角色情境對話，可以帶學生走出教室觀察春天，也可以給學生配樂朗讀等，這樣既可以豐富課堂教學形式和內(nèi)容，還能培養(yǎng)學生學習語文的興趣，調(diào)動其對語文學習的積極性，保證小學語文課堂教學的質(zhì)量。

三、以現(xiàn)代化教學手段提高課堂教學質(zhì)量

過去的課堂教學方法也好，手段也好，都是比較單一的，除了一本教材、一張黑板、一支粉筆，再就是教師講解。大多數(shù)教師還是想法用自己風趣幽默的語言使課堂教學氣氛更生動一些，活躍一些。可隨著社會的進步，信息技術的發(fā)展，無論教師再怎么努力，僅靠自己高超的教學語言想實現(xiàn)課堂教學的大逆轉(zhuǎn)也是力不從心了。隨著時代的發(fā)展，學生需要更多的、更先進的教學設備來激活他們的思維，開啟他們的智慧，激發(fā)他們對語文學習的興趣，使他們帶著更廣闊的視野，進行更有效、更快樂的學習。所以，作為現(xiàn)代小學語文教師，一定要積極接觸和了解、熟悉先進的教學手段，利用多媒體、電子白板、幻燈片等形式，使課堂教學內(nèi)容更加生動、有趣，也使課堂氣氛更加活躍、積極，從而調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在課堂學習的過程中主動探索、獲取新知，保證學習質(zhì)量，提高課堂教學的有效性.

四、對課堂提問形式進行創(chuàng)新

提高課堂教學有效性是所有教師關注的問題，因為每篇課文中都有包含著一定的人生哲理，而這些哲理需要教師在教學中進行著重的引導，讓學生能夠在此過程中進行深入的思考和總結，能夠不斷豐富自身的文學知識儲備，從而提升文學修養(yǎng)。語文教師在教學中面向?qū)W生所提出的問題，要符合學生的實際學習情況。教師要根據(jù)實際的教學內(nèi)容，為學生提出具有一定擴展性的題目，并讓學生對此進行深入的探討，這種方式不僅能有效提高語文課堂教學的有效性，還極大地激發(fā)了學生探究問題的欲望。

結語

總之，提高小學語文課堂教學質(zhì)量的方法有很多，關鍵在于教師如何根據(jù)課堂教學的需要靈活運用。事實證明，作為小學語文教師，只要我們能時時為學生所想，了解他們學習思維，結合課堂內(nèi)容選用先進的教學方法、手段，借助信息技術設備，都能有效調(diào)控課堂，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生主動學習的積極性，真正提高課堂教學質(zhì)量。