詩情畫意談教學
——初中語文詩詞教學鑒賞分析

◎李慧

在初中語文教學體系中，古詩詞教學占據了重要位置，對于大部分初中生而言，在初中階段只是對古詩詞內容進行初步認識和了解，因此教師是否能將古詩詞中所蘊含的意境和思想情感傳達給學生以及是否能夠使古詩詞教學有效開展，對提高初中生古詩詞學習能力和素養具有重要意義。提高古詩詞教學水平不僅能夠使初中生的語言能力得到有效提升，還能使初中生對傳承中國傳統文化給予高度重視。

一、提到初中生學習古詩詞的興趣

初中生是否對古詩詞相關知識的學習產生興趣，直接決定了最終學習效果是否能夠達到標準要求。對于大部分初中生而言，接觸古詩詞的機會較少，因此在學習過程中較為吃力，對古詩詞當中所蘊含的意境和思想情感無法充分體會。想要使學生掌握古詩詞知識的技術能力得到提高，教師要采取多元化有效措施使學生對古詩詞的學習興趣得到激發。通過開展以古詩詞為主的課堂游戲，或者建立以古詩詞主題為核心的情景教學，都能夠使課堂氣氛更加活躍，提高學生的積極性和主動性。

比如，在帶領學生對部編版初中語文教材《觀滄海》進行學習的過程中，教師可以截取電視劇版的《三國演義》播放給學生觀看，促使學生對突出曹操這一人物性格的片段加深印象。這樣不僅能夠使學生對古詩詞的學習興趣得到提高，還能對曹操這一歷史人物充分了解，確保學生能夠全身心投入到古詩詞情境中的同時，促進初中生對古詩詞的理解能力進一步提高。

二、加深學生對古詩詞的理解

對于現代化多媒體技術而言，通過視頻、音頻和圖片的充分融合，能夠將自身具有的強大優勢充分發揮到初中語文古詩詞教學中，這也是確保初中古詩詞教學措施得到有效落實的途徑之一。通過播放優美、舒緩的音樂，能夠為學生創造良好的學習環境。

比如，在帶領學生學習部編版語文教材《水調歌頭》相關知識的過程中，教師可以將王菲演唱的《水調歌頭》播放給學生聆聽，使學生通過歌曲的內容和曲調，充分感受到作者蘇軾在創作過程中產生的心理變化，從開始由于仕途不順而產生惆悵與苦悶情懷，逐漸轉變為對當時統治階級滿腔怨恨和矛盾，再到后來對“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”這一自古皆然的道理充分感受，最終釋懷。通過這樣的方式不僅能夠使學生對蘇軾豁達的思想和胸襟充分體會，還能使學生對詩詞內容的理解更加深刻。

三、將古詩詞與實際生活進行有效融合

雖然古詩詞是組成我國優秀傳統文化的重要元素，但是在實際生活中具有的實用性也比較強。初中語文教師開展古詩詞教學時，要盡可能將古詩詞教學內容與學生實際生活進行有效結合，這樣才能使課堂教學效率和教學質量得到全面提高。

比如，在帶領學生對部編版初中語文教材《望岳》相關知識進行學習的過程中，教師可以利用課余時間去組織學生開展爬山活動，使學生對詩詞中寬闊、雄壯、激昂的意境充分體會。通過這樣的方式能夠使學生對古詩詞在實際生活中的有效應用可以充分認知，對古詩詞所蘊含的深刻意義深入了解，不僅能夠使初中生學習古詩詞的積極性得到提高，而且還能在一定程度上使初中生語文學習能力得到強化。

四、結語

根據以上針對在初中語文教學中古詩的教學措施有效落實途徑展開的詳細分析和系統性研究，我們能夠更加明確地了解，初中作為學生思想從幼稚轉變到成熟的關鍵時期，初中生在此階段所接受的所有思想教育都為今后工作、學習、生活奠定堅實基礎。作為我國優秀的傳統文化，古詩詞教學在促進學生形成積極健康思想觀念過程中起到了不可替代的作用。因此初中語文教師要對古詩詞教學有效落實途徑進行不斷探索，全面提高初中生古詩詞學習能力的同時，為初中生綜合素質全面發展提供積極幫助。