始于教學 終于素養
——淺談初中音樂課堂中如何培養學生的核心素養

◎武世娟

培養學生的核心素養成為當前教育改革的重要發展方向，也是新時代學生綜合能力的重要體現，這就需要教師在教學實踐中采取行之有效的對策和措施來實現這一教學目標。在初中音樂教學中，傳統的教學模式和理念已經無法滿足學生對于教學的需求，也無法真正提高學生的綜合學習能力，因此，作為初中音樂教師，就需要對當前的教學現狀進行深入地分析，并在此基礎上，設計出真正能夠吸引學生興趣的教學方案，從而推動學生對音樂知識產生積極的思考，感受音樂的魅力。

一、初中音樂課堂中培養學生的核心素養的問題

（一）培育方法缺少科學性

部分教師在實際教學中，仍然使用傳統的教學方式，僅對教材的內容進行解讀，教學效果往往達不到預期的程度。許多初中音樂教師也在此過程中認識到自身的不足，想要對教學方案進行創新，但是在教學內容的創新過程中，他們未構建系統性的思維體系，改革方案缺乏實用性以及科學性，事倍功半。

（二）教學不具備時代性特征

音樂是體現時代特征的形式之一，無論詞、曲在不同的時代都具備獨特的風格。初中教師的年齡往往和學生有著20歲及以上的差距，教師在對音樂內容創新的過程中未考慮到當下的流行趨勢，老師的音樂素材與現代風格產生很大差異，學生降低學習興趣，并且不符合時代需求的教學內容也失去了其存在意義，教學質量大幅度下降。

二、初中音樂培養學生核心素養的對策研究

（一）注重學生自主，鍛煉音樂能力

在新時期的教學中，一直強調對學生能力的培養，對于初中階段的音樂教學而言，自然也是如此，教師需要在音樂教學中，有意識地對學生能力進行鍛煉。因此，教師可以引導學生進行自主學習。教師應當對學生有一定的信心，讓學生進行自主學習。同時，教師還需要對學生進行一定的指導，強化學生的音樂思維以及音樂認知，提高他們的音樂能力。例如，在進行《青春舞曲》的教學時，因為這是一首維吾爾族民歌，而學生對維吾爾族并不是很熟悉。所以在教學開始之前，老師播放了一個關于維吾爾族風土人情的視頻短片，背景音樂為《青春舞曲》。在短片播放完畢之后，老師讓學生對《青春舞曲》進行賞析和交流。在學生思考的過程中，老師再一次播放了這首歌。有了視頻短片的鋪墊，學生的賞析較為積極，并且思維較為靈活。比如，有的學生表示要珍惜青春，有的學生認為要趁著年輕多做一些事，也有的學生認為這首歌的旋律悠揚、歡快，可以鼓舞人心等等。通過自主賞析，學生的音樂鑒賞能力會得到提高。

（二）保證教學方式的多樣化，激發學生的興趣

一直使用舊方法教學而不加以創新改變必然是不行的，但是，如果一味地使用新方法卻并不聯系實際同樣也是不正確的做法，因為不科學的教育難以有好效果。

正因為這樣，所以老師們才需要因材施教，保證教學方式的多樣，避免教出呆板的學生，引導學生知曉音樂的有關內核，全面了解音樂這門學科，并提高自己的音樂素養。這樣教學方法的多樣化，可以促進學生們對于音樂的興趣以及熱愛，可以促使學生們更加主動地去探索音樂，增加他們對于音樂的興趣來提升他們的音樂素養。拿音樂《渴望春天》來進行舉例，老師們可以先激發學生們對于春天的渴望，那怎樣激發學生們的感情呢？可以給他們觀看一些有關凜冬的視頻和圖片，再對他們講述冬天的缺點以及可怕之處，這樣就可以激發學生們對于春天的渴望，之后，再來播放這首歌，學生們也更加容易來體會其中的情緒。老師在學生們已經較深刻地體會到這首歌的情緒之后，再接著對學生們講解一些有關這首歌曲的基礎知識等，再去講解這首歌曲的有關旋律和樂器，學生們也更加容易理解一些。

三、結語

核心素養在初中音樂中的應用是一個重點，也是一個難點，更是一個長期的過程，要求各位音樂教師加強對新理論的學習和運用，從核心素養存在的問題入手，針對學生的具體情況作出適合學生發展的教學策略和計劃。