中職美術課堂教學中培養學生的創新意識的策略探索

◎劉偉

職業教育是社會教育體系的重要組成部分，也同樣肩負著為社會培養技能型人才教育重任。學校是培養學生成長、成才的基地，而在傳統教育理念下，中職美術教學課堂成為教師傳授理論知識的陣地，教師教學活動設計的精彩紛呈，而學生卻表現得毫無求知欲，其問題出現的根本原因是教育方式不合規、不合情、不合理，沒有做到與時俱進。要改變教學現狀，提升學生的學習積極性和創新意識，就需要教師明晰教學中存在的教學問題。

一、中職美術課堂教學中存在的問題

目前，中職美術教學中存在的主要問題是課堂教學目標不明確，許多學生選擇學習美術等相關專業的很大一部分原因是為了繼續完成學業，學生對美術課程的學習沒有明確的學習目的，因而導致中職學生對美術學習的積極性較差，基于學生自身的學習問題，導致教師在開展美術教學時，也只是為了完成教學任務，其教學的用心程度還是有待考量。

其次，實施美術教學的方式方法落后，課堂教學中依然是教師掌控教學課堂，學生以客體的角色參與課堂學習，在被動學習環境中，學生的學習積極性會降低。此外，大部分教師將中職美術教材當做教學的唯一工具，沒有做到職業學校學科間的融合，對課外教學資源融入較少，學生知識儲備與社會需求無法做到有效銜接，在學而無用觀念下，學生的創新意識又何談培養。

最后是美術教學中美育教學的缺失，也是導致學生創新能力無法提升的原因。課堂教學中教師多以傳授繪畫技巧為主，忽視了對學生品鑒能力和審美能力的培養，導致學生無法分析出美術作品中蘊含的情感，學生對美術作品缺少深入體會，自然對美術作品缺乏鑒賞能力，進而也就影響了學生創新思維的發展。

二、中職美術課堂教學中學生創新意識培養的策略

（一）以學生所需教學，提升學生學習積極性

學生是知識的直接受益者，所以在開展中職美術教學活動時，教師應以學生所需為核心，融入信息化，實施有新意的創新美術教學活動，以吸引學生的注意力，從而達到提升學生學習積極性的目的。新的教育改革，新的教育目標不僅明確了培養學生主觀能動性的學習要求，也強調了尊重學生主體，培養學生個性的教學要求，所以在中職美術課堂教學中培養學生的創新意識，教師不僅要注重繪畫技巧的教學過程，更應重視在教師引導下讓學生自主發現問題，探究問題，解決問題進而轉化為職業技能的過程。

例如教授中職美術的美術欣賞單元時，教師應通過欣賞讓學生認識美術色彩，并充分讓學生感知色彩，讓學生結合生活和美術知識展開對美術作品的討論，鼓勵學生積極發表見解，以加深學生對美術作品的情感體驗，從而讓學生感知到美術學習的樂趣。

（二）以社會所需教學，落實學生終身發展需求

開展教學的目的是讓學生獲得知識，其最終目的是滿足社會的發展需要，以提高學生未來適應社會的能力。生活創造了知識，知識展現了生活的藝術，以社會對技能型人才的需求開展教學活動，才能落實學以致用。教師與學生是課堂的主要組成者，教學也應是教師與學生雙向的教學活動，同時應在社會發展要求下，延伸美術教學內容，以提升學生的創新能力。

例如在依據中職美術教材開展教學活動時，教師應圍繞教材對課外知識進行補充，如分析美術作品時，結合多媒體給學生講解美術作品的創作背景，以開闊學生視野，增加學生的知識儲備；或是利用多媒體給學生講解現代美術的創作形式，以培養學生實用繪畫能力。

（三）以實踐探索教學，給學生提供發展空間

美術本身就具有實踐性，因此在中職美術課堂教學中培養學生的創新能力，教師就應積極運用實踐探索的教學方法，以激發學生學習的主動性。例如在給學生布置美術練習時，教師應注意練習的靈活性和寬松性，讓學生依自己所想進行創作，給學生充足的自我發揮空間，以鍛煉學生的色彩搭配能力，線條運用能力，和造型創作構圖能力等。美術教育是一種專業教育，但對學生實施美術教學活動，不能以嚴格的藝術教學形式進行，應讓學生依生活去創作，以自我去發揮，從而提升學生創新能力的培養。

三、結語

總而言之，美術是一種生活美的創作，其在創作中就不斷地對生活藝術進行了創新，因此只有學習美術時具備創新意識，才得以將生活藝術進行更加豐富化的創作。中職美術課堂教學中培養學生的創新意識，教師應在實踐教學中以學生所需為核心，以社會所需為根本，以實踐教學為基礎，促進學生學習積極性的提高，從而落實學生創新能力的培養。