合理利用視頻資源，促進學生美術興趣培養

◎劉黎

視頻資源可以讓“躺在”課本的知識“動”起來，有利于吸引學生的注意力、好奇心。教師可以在認知原有美術教學問題的基礎上，分析融入視頻資源的契合點，讓這種新型的授課方式，成為提升學生學習興趣度的重要模式。本文著重從視頻資源融入美術課堂的可行性、提升學生興趣的策略以及案例三方面入手進行簡要介紹。

一、以教學弊端切入，探究利用視頻資源的可行性

（一）學生的美術學習效果差，削弱學習積極性

教師在教學中需要講解美術知識，更需要親自示范。在教師親自示范中，部分學生難免出現走神的狀況，從而“漏掉”一些美術知識的關鍵點。這導致學生美術學習效果差，學習積極性被削弱，體現出傳統教學的弊端。

（二）學生美術直觀性感受差，無法饒有興趣融入課堂

首先，美術需要一定感性認知。其次，學生需要從美術的視角賞析。在原有的教學中，教師往往運用文字，描述美術作品。部分學生并未聽懂教師的講解，也不能進行合理的美術作品想象，導致美術學習直觀性感受差。學生無法捕捉美術的美感，便無法饒有興致地融入學習中。

（三）師生之間的互動性差，削弱學生學習激情

良好的師生互動有利于吸引學生的注意，讓他們結合相應問題，進行深入思考，達到調動學生學習熱情的目的。在實際的教學中，教師單獨依靠詢問問題，并不能達到這種效果。因為美術問題具有抽象性，并不能與學生認知進行準確、高效連接，導致學生無法捕捉問題中的關鍵信息，削弱學生的學習激情。

二、合理利用視頻資源，提升學生美術興趣的策略

（一）利用視頻資源反復播放的特性，讓學生獲得美術學習成就感

學生可以在觀看視頻，掌握美術學習的關鍵點。更重要的是，學生可以根據個人的實際美術學習問題，反復觀看相應的視頻，突破這些學習小問題，獲得美術學習的成就感，真正運用好視頻資源的這種特性。

（二）利用視頻資源具有代入感的特性，打開學生美術學習新世界

人們對于未知總是充滿好奇，小學生也是如此。在觀看美術教學資源中，學生可以從更多的視角，觀看美術作品，研究美術表現形式，真正打開美術學習新世界，滿足個人好奇心，提升美術視頻教學質量，充分發揮視頻資源具有代入感的特性。

（三）利用視頻資源具有直觀性的特點，構建師生互動的結合點

部分美術教師運用文字的方式描述問題。這種方式不利于學生直觀理解問題，理解美術知識。為此，教師可以運用視頻資源，直觀展示問題。學生觀看視頻，直觀地理解問題，掌握美術知識，并結合這些問題，更為精準地與教師互動，提升互動教學的高效性，為讓學生獲得良好學習體驗，構建前置條件。

（四）通過視頻資源，培養學生學習興趣的案例介紹

教師在運用視頻資源教學時，需要注意以上運用策略，還要結合個人的教學習慣，真正發揮視頻資源教學的作用。此外，教師需要考慮學生的美術認知水平，具體的美術教學內容，選擇最為恰當的方式，最終讓學生享受美術課堂的美好，喚醒學生的學習興趣。

以《建筑藝術的美》這部分教學內容為介紹點，教師考慮運用如下策略：首先，播放視頻資源，讓學生感受到建筑的美，拓展他們的美術視野。其次，結合視頻內容，積極與學生互動，讓他們發表美術學習看法，并融入相應的美術知識。最后，讓學生整理美術欣賞內容。一位學生寫道：木結構是中國古典建筑的特點。這種木結 構可以給人以莊嚴、古樸之美。大理石是外國建筑的特點。人們加工大理石的形狀，呈現出豐富多樣的造型。學生觀看視頻資源，感受建筑之美；與教師交流，更為科學地欣賞美術之美；記錄美術學習的感受，真正埋下興趣的種子。這種方式可以讓學生感受美術的特有之美，激發他們的美術學習熱情。

總而言之，興趣的產生源于兩種認知。一種是同性的認知。這種認知建立在學生認知此種事物基礎之上；一種是異性認知。這種認知建立在學生的認知空白之上。兩種認知注重調動學生的情感因素。在運用視頻資源教學中，教師可以運用這兩種認知，讓學生逐步具有個人屬性的美術學習知識體系，增強他們的美術感受能力。