芻議小學生計算能力的培養

蘇福特

（河北省衡水市棗強縣教育局，河北 衡水 053100）

小學生計算能力的高低對學習的效果起著決定性作用，數學需要有較高的計算能力，對于數學當中的解題、步驟、結果，都需要通過計算來認證，在以后數學階段中涉及到的幾何知識，對于周長、面積與體積等都需要通過計算來進行。因此計算能力對學生將來的學習有著重要意義。

一、加強口算教學，打實計算教學的基礎

在小學教學中，計算方式有多種多樣，其中包括口算、筆算、估算等，而口算在實際生活中的運用十分廣泛 。因此，加強口算是提高小學生計算能力的有效方式。小學計算的內容主要分為三種類型，分別為基本型、熟練型以及拓廣型。對于基本型的計算，要求學生能夠全面掌握，因為基本型口算是最為基礎的內容，要求學生能夠達到基本計算的脫口而出，這樣才能為數學奠定良好的基礎。口算的技巧不是在短期的時間內能夠達到，需要通過不斷的練習才能達到良好的效果。因此，教師要注重培養學生的口算習慣，使學生的口算能力得到提升。可以讓學生在現實生活中學習口算，教師在提升學生口算能力時，創設一個良好的情境，比如，在20以內的加減法練習時，教師可以創設學生感興趣的事物：在游樂園內，有位阿姨賣氣球，總共有20個氣球，現在賣出去了5個，那么還剩下幾個氣球沒有賣出去呢？大多數學生對游樂場與氣球感興趣，就會投入到計算氣球的口算當中，這時候學生能夠很快算出答案，這就對學生的口算能力有所提升。

二、突出算理教學，確保計算教學的重點

算理也是計算當中的重要部分，也可以表示為計算規則的具體化。在計算教學中要讓學生明白為什么要這么算，這樣學生才能真正理解計算的意義。多數小學生的思維較為活躍，創設生動有趣的教學方法更容易使學生理解算理。比如，在除法的計算教學中，可以使用“猴子分桃”的方式，讓學生更加理解其中的含義。有4籃的桃子，每個籃子當中有10個桃子，另外有8只猴子，那么每只猴子能夠分的幾個桃子呢？教師可以對其進行豎式的形式教學，學生通過計算明白除法的算理，使學生能夠進行合理的除法運算。除此之外，教師還應當聯系實際生活，使學生能夠在實際中運用計算。

三、注重估算的訓練，提升學生計算的能力

估算在日常生活中也得到了廣泛的應用，但在實際運用時，有的學生還沒有掌握估算的方法 。在估算的訓練過程中，教師要讓學生認識到估算的重要性，鼓勵學生使用多種方法進行估算。對于估算，可以讓學生估算之后進行檢查，確認估算的結果是否正確。例如，一本書的價格為12元，全班共有48位同學，那么每個同學買一本書大約需要花費多少？對于個問題的估算，教師可以讓學生之間進行討論，有的同學認為可以是10乘以50等于100，有的學生認為是12乘以50等于600。學生有著不同的估算方法，以小組討論的形式讓學生進行估算的訓練，能夠幫助一些基礎較差的學生掌握簡單的估算方法，這樣就能使全體學生的估算能力有所提升。

四、注重錯題的分析，保證數學計算的效果

出錯是學生學習計算的常見現象，對于這種現象，教師應當引起注重。只有通過有效的方式對錯題進行講解，才能使學生掌握錯題的計算方法。有的學生在退位減過程中，時常會出現忘記減1的問題，或者漏泄一些數字，這樣就會導致計算結果出現錯誤。因此教師要注重這種現象，為學生分析計算出錯的原因，講解正確的計算方法。對于基礎相對較差的學生，可以在課后對學生的錯題進行分析，使學生掌握計算的方式。教師還要對學生的錯題進行深入分析，并對自己的教學方式進行反思，適當的改進教學方法。另外，還要重視學生經常出現錯誤的題目，可以將這些題目作為課后的作業布置，從而反饋出學生錯題修正的效果。計算是學習數學的基礎，小學數學的計算是最為重要的部分。計算能力對學生不同階段學習數學、物理等課程有著很大的幫助。因此要注重小學生數學計算的教學，此階段掌握了計算的方式與規律，能夠為學生以后的發展奠定良好的基礎。然而當前有的小學生數學計算能力令人擔憂。

五、培養良好的習慣，保證計算教學的質量

小學的數學計算是最為關鍵的內容，計算的準確性與計算的速度關系到小學生以后的數學學習質量，而良好的學習習慣是保證數學計算的基礎。小學生在計算過程中常常出現錯誤的現象，大多數是由于粗心、沒有認真審題所致，因此，學習習慣是導致出現錯誤的主要因素。教師要注重培養學生計算的良好習慣。首先要讓學生養成認真審題的習慣，它是導致計算出錯較為常見的一個問題，認真審題是保證計算準確性的前提。例如，在進行48.2乘以0.25計算時，把小數點的位置弄錯了，則使計算的結果縮小10倍，最終導致算出的結果出現錯誤。因此，教師要讓學生養成良好的審題習慣，要求計算時的書寫整潔，字跡清晰。并養成驗算的好習慣，驗算能夠提高計算結果的正確性。

總而言之，小學生的計算能力對其發展有著密切的聯系，要注重小學生計算能力的培養，使小學生掌握計算的規律與方法，提升計算的能力。教師在教學中，要加強口算教學，打實計算教學的基礎；突出算理教學，確保計算教學的重點；注重估算的訓練，提升學生計算的能力；.注重錯題的分析，保證數學計算的效果；培養良好的習慣，保證計算教學的質量。只有這樣才能使小學生的數學計算能力得到提升，為小學生以后各個階段的學習奠定良好的基礎。