高中生物提高課堂教育信息化教學有效策略

邱慧

江蘇省句容高級中學，江蘇句容 212400

高中生物教育是素質教育中非常重要的一門課程，對培養學生的修養、提高學生的人文素質起到至關重要的作用。現如今，時代飛速發展，各種信息化教學不斷改革，新興教學方法進入課堂，對教師思想以及教學方式的創新改革提出了更高的要求。本文將結合高中生物課堂的信息化教學的探索路徑來進行具體闡述。

1 高中生物課堂教學的現狀

現如今的大環境讓高中生物教學長期處于發展緩慢甚至停止發展的狀態。在傳統教學的教育方式下，很多老師對待教學時沒有較為明確的目標，教學方式也一層不變，較為呆板。從而導致學生對待課堂態度消極，上課注意不集中，教學任務推進不下去，教學效率較低。要改變現如今的教學大環境，就要教師轉變陳舊觀念，將教學方式不斷創新，結合新興發展的信息化教學，例如：智慧校園、智慧課堂等等，利用大數據時代實現教學便利化，將課堂變得更加豐富多彩，在有限的時間提高教學效率。

2 信息化教學的教學特征

信息化教學是以數字化設備為基礎，以互聯網為背景，以擁有眾多優質課源為教學的主要內容的新型教學系統。信息化教學模式不僅能幫助老師互通資源，而且能及時的動態反饋重點知識，努力地為學生構建一個個性化、先進化、趣味化的學習輔助平臺，為未來教學的改革提供可探索的方向。信息化教學模式充分滿足學生的個性化需求，鼓勵學生個性化發展，并且通過變革學生學習的方法，進-步的影響教師的授課方式，從而形成一種新型授課模式。學生通過這種新興的教學模式，打破了傳統的授課方式，是學生可以更好地發揮自己的優勢，親身體驗信息化技術與教學知識相結合，激發學生的學習興趣。在這種新興教學模式，學生可以充分發揮自己的想象力，使學生在最短的時間中激發潛能、開拓創新，體驗成就感，提升學生的個性和想象力。

3 教師如何利用信息化教學上將教材中的知識最大化的傳授給學生

教育信息化的設計將教育引進了技術發展的新天地，主要體現的是智能性和便捷性。而教師在教學實踐中還是要學會結合實際教學內容，在教學中以學生的興趣為立足點，進行趣味性教學。同時鼓勵學生將所學的生物知識在生活中進行運用，解決實際問題，這樣可以增加學生的學習興趣。在現代化信息技術的背景下，教師不能一昧強調理論知識，以“滿堂灌”形式進行教學。在高中的學習階段，教師要善于引導，循循善誘，從邏輯方面來引導學生進行深入思考，歸納思路。同時，教師也必須要注意時時反思自我，總結教學方法，不斷優化和完善，與學生共同進步。利用多媒體的優勢可以和學生一起更好地探討問題，以學生為主體，教師要明確自身在教學中的地位，不能代替學生做他們的工作。信息化教學的作用不僅是展示教材上的內容，而是將教材上的知識通過多方面多角度的呈現讓學生更好地理解，起到舉一反三的作用。

3.1 分層推進指導展開教育信息化建設

由于信息設備區域性差異明顯、信息技術設備配置水平參差不齊，很大程度上影響了高中生物教師的信息技術素養。我們可以根據各個地區的經濟水平和地域特色，另外根據學校的不同等級進行分類指導和分步實施，一步步展開信息化教育設備的投入。例如，對于信息化設備基礎建設先行地可以加快構建信息化教學環境，這樣可以加快信息化教學進程，使得信息化教學更加完善，創新學校的教育模式。

3.2 增強教師信息技術素養的培養

對于不同地區的教師來說，培訓內容也由明顯差異。例如，對發達地區的高中生物教師來說，他們對于信息化設備的應用已經熟練掌握，此時就應該指導教師根據本園的特點進行合適的信息化設備使用，使信息化教學趨近于“個性化”，在培訓中注重理念的學習，進一步提升信息技術素養；對于欠發達地區的高中教師來說，信息技術設備的接觸和使用較少，那么在培訓中就應該注重技術方面的學習，其次再滲透教育理念。

3.3 適度使用多媒體技術，提高學生學習效率

信息技術中，多媒體設備教學給教學體提供了極大的便利。但是高中教師在教學是應該根據教學情況適當使用。不能為了加快教學進度，就在課堂中過度、過快使用多媒體技術。要時時刻刻以學生的學習情況為中心，根據不同的學習情景合理使用多媒體教學。只有這樣，才能保證學生的學習質量。

提升教師的信息素養，我們必須循序漸進，分層推進指導展開教育信息化建設，通過不同教師的特點分別進行信息技術素養的培訓，同時，教師在課堂上要利用好教學資源，適度使用多媒體，以增加信息化教學的熟練程度，保證教學質量。

4 智慧教育引領教育信息化法的路徑

在信息化教學中如何提高教學課堂的有效性是最需要探討的地方，對于高中教育這種開放性高、具體個體性，卻最容易被學生教師漠視的教育方式來說，如何讓學生在有限的教學課時中獲得更多的知識，有效的提高教學效率，是現如今大環境下成為高中生物教學最主要的目的。為更好的提高高中生物課堂教學有效性，推動高中教育的發展，教師在進行有效教學時可從轉變教學觀念和教學模式方面進行以下策略探究。

4.1 積極轉變教學觀念營造良好學習氛圍

在高中生物課堂教學中，教師需第一時間擺脫固有的教育觀念，摒棄僵化刻板的傳統教育理念。樹立開放包容的教育理念。良好的學習氛圍是提高學習效率的關鍵。相比枯燥和緊張的學習環境，學生更容易在輕松的環境中接受老師的指導和指導。因此，教師要避免傳統教學中以教師為主體的舊觀念，明確學生在學習中的主體地位，與學生搞好互動，以鼓勵和表揚的方式教學生享受學習。

4.2 以互聯網為基礎搭建高中生物教育平臺

互聯網的功能之一是同時傳輸和共享信息。在高中生物教育方面，可以創建一個基于互聯網的高中生物教育教師培訓和家長輔導的平臺。在該平臺上，教師可以利用互聯網進行微課的推薦，作業的布置，讓學生通過網絡進行自主學習，極大提升課堂效率。

4.3 借助信息技術工具，檢驗學生學習成果

在教學的整個階段，教師對于學生的掌握情況進行驗收是一個很重要的環節。在驗收過程中，通常使用的是課后練習這一方式。在傳統的課后練習中，學生所完成的作業要經過老師手動批改后才能被發回學生手中，但是這樣的練習反饋不太及時。然而，信息技術的不斷發展可以很好地解決這一問題。教師可以利用網絡上的各種資源素材，讓學生通過在線測試來驗收學習成果，這樣的練習方式可以令學生及時掌握知識漏洞，彌補不足。同時，通過課后系統自動生成的錯題本，學生可以根據它們來進行更好的錯題整理，相比于自己整理來說更加高效，也更利于學生后期的復習。

4.4 借助信息技術工具，演示實驗，揭示數學規律

在傳統的教學模式中，很難達到一個動態的演示效果，只能讓學生通過觀察來想象規律，進行猜想，不太直觀。但是，利用現代化信息技術手段，我們可以應用各種軟件來達到一個直觀的展現效果。這樣的軟件可以令各類關系得到一個準確的展現。例如，思維導圖，在進行每一章知識點小結時，教師可以利用思維導圖來展示各個知識點的關系，引導學生一步步去記憶和回顧。還有各種生物實驗，也可以通過現代化的技術軟件來實現，由于各種各樣的客觀因素，很多實驗往往無法統一集中去實驗室完成，利用現代化技術軟件可以輕松向同學們演示實驗的操作流程和結果，以便于其進行深刻記憶。

4.5 互聯網交流促進家校共育

最原始的小學與家庭進行交流的方式就是開展家長會和家訪，這種方式的限制因素是非常多的，需要進行預約，約定雙方都允許的時間，如果兩方其中一方對于時間地點的不滿足就無法進行，指示家校共育的教育模式無法達到最好的效果。同時，在疫情期間家長會的進行也無法實現。但是現在現代技術的存在解決了家校互動的問題。

現今，老師可以和孩子家長創建一個家長群，一個群聊的形式可以集合所有家長在一個環境平臺上進行交流溝通，只要動動手指就可以和老師完成網絡實時溝通交流，同時，老師也可以在群中利用“群共享”的功能對家長發布公告信息。而且，互聯網基礎創造的群聊功能可以方便各位家長之間的交流，分享教育方法心得，總結經驗教訓，從而達到了高中和家庭對孩子的共同教育，實現“家校共育”。

5 結語

智慧教育正在一步步引領教育信息化，隨著時代的快速發展，現代信息技術水平也在不斷提高，發展迅速，它與我們的生活息息相關，也對我們的教育產生了極大的影響，減少了時間和空間對我國小學教育資源的影響，極大地改善了高中生物教學教育活動，提高了教學效率。同時利用現代化信息技術手段，學生可以隨時隨地學習。在教育過程中，生物教師也應該注意結合學生的實際情況，利用與時俱進的教學手段對教育方式進行不斷的創新，促進教育事業的進步。讓智慧教育引領教育信息化走向未來。