讓課堂教學回歸生活
——淺談小學道德與法治生活化教學的策略

劉麗媛

合肥市屯溪路小學,安徽合肥230000

小學階段是小學生品德發展的重要階段。由于小學生接觸的事情比較少，所以小學生對于事物的正確性無法做出判斷，對道德還不能很好的理解。道德與法治是一門以德育為主的學科，需要讓小學生了解什么是對的，什么是錯的，這就需要教師在上課的時候要結合生活，通過學生們對生活中的感受來指引學生獲得正確的道德認知。而且道德與法治的生活化，也充分體現了以學生為主的教學理念，讓教學注重學生學習的過程和實踐，而且道德與法治教學生活化還可以提高學生學習的興趣，提高課堂的參與度，從而更好的發揮道德與法治教學的意義。

1 聯系學生的實際生活體驗，選擇適當的教學內容

將生活化教學引入道德與法治的課堂，需要教師在設計教學方案上下功夫。為了能夠更好的開展生活化的道德與法治課堂，這就需要教師更貼近學生，在教學中以學生為主題，營造公平的課堂教學氛圍，讓學生積極的和老師溝通，了解學生的真實需求，并且了解學生對那一方面的事情感興趣，從而將這一部分的內容加到課堂教學中，讓課堂的教學質量變得更高。在實際的教學中，教師可以將學生分組，然后對一個主題進行討論，讓學生真正的融入到課堂中，提高學生在課堂上的參與度，同時學生之間也可以討論，讓學生在討論中發展正確的道德觀。

例如在學習《我們是班級的主人》這一單元時，這節課的主要目的是讓學生了解班委的職責和作用，了解班委應當具備的要求，這個時候可以安排小組討論：班內有哪些班委崗位？這些班委崗位的具體任務是什么？班級進步只需要班委會就可以了嗎？通過這些讓學生討論這些在自己身邊的事情，可以讓學生很好的掌握這一課的內容，了解班委在班集體中的作用：那就是班委幫助老師承擔一部分班級管理工作，班委要積極的和學生配合，學生也要配合班委的工作，只有學生、老師、班委一起努力才能一起推動班集體的進步，增加班集體的凝聚力。

2 堅持以人為本的教學理念，組織豐富的教學活動

在道德與法治的課堂教學中，教師應當積極的舉辦各種的活動，讓學生積極的參與到課堂活動中來，讓學生體驗生活中常見的實例，通過生活中常見的實例來豐富學生的情感，讓學生學會在生活中面對這樣的事情該如何做。通過舉辦活動，可以很好的吸引學生參與到活動中，充分調動學生主動學習的興趣，提高教學質量和教學效果。教師在教學的時候，要把學生視為班級的主體，充分的了解學生的真實想法和需求。在設計教學活動的時候，不僅要尊重學生們的認知規律，還要貼切生活，將生活化教學巧妙的融入到活動中來，讓課堂氣氛更活躍，讓更多的學生參與進來。

例如在學習《公共生活靠大家》這一單元的內容時，這一單元的內容主要是讓學生了解身邊的公共生活，懂得只有共同維護公共利益，才能更好的享受公共生活，增強公共意識，能夠在公共生活中注意自己的言行舉止，遵守社會公德。這個時候可以舉行問答會，讓學生們討論下公共生活對我們的健康成長有什么意義，還可以讓學生們說一下身邊的不文明現象，再講述一下這些不文明的現象會對社會產生什么樣的影響。還可以對學生進行分組討論，讓每個小組寫出來文明生活的重要性。還可以組織課外實踐，主題設為愛護身邊的公共設施，這個時候可以組織學生去學校周圍掃地，讓學生清理學校的垃圾桶等等活動。讓學生通過活動參與到課堂的學習中，不僅學到了知識，還增強了愛護公共設施的意識，鍛煉了能力，形成了高尚的思想品德。

3 合理利用多媒體教學優勢，深化知識記憶理解

對于小學階段的學生來說，他們還沒有豐富的學習經驗，正在摸索適合他們的學習方法。對于知識的理解和記憶，還存在著一些欠缺，然而通過單純的背誦和朗讀很難給他們留下一個深刻的課堂學習印象，但是隨著多媒體技術的加入，教師通過多種先進設備，能夠積極地帶動學生進入到課堂學習中來，啟發他們思考問題，更重要的是能夠加深他們的印象，真正的有助于他們思維邏輯的提高，使學生們對于基礎理論有著自己獨特的看法和認同感，而這正是道德與法治課堂最終的學習目標。

例如，在教授“我們所了解的環境與污染”時，學生通過自己日常生活可能對于環境的污染感受不夠深刻，這時教師向他們展示一些污染較為嚴重的海域，以及關于環境變化所帶來的全球變暖，所導致的冰川融化和北極熊等瀕危物種生存的艱辛。這樣可以提高學生對于環境污染嚴重性的認知，加深他們對于環境污染的印象，同時更能夠讓他們認識到日常小事，足以對整個地球帶來巨大的影響，真正的使喚起學生做到從我做起，保護環境的使命感。正是有了多媒體技術的加入，極大地提高他們學習效率，集中了注意力。可見通過視頻素材的拓展來豐富課堂教學知識，加深學生對于知識的理解和記憶，事半而功倍。

綜上所述，道德與法治和人們的生活息息相關，在道德與法治課中引入生活化教育，不僅是新時代的基本要求，也是思想品德教育的源泉。總之，小學道德與法制這門課，是小學教育中的重中之重，它對培養小學生的品德素質具有重要意義。在道德與法治教育中引入生活化教學，可以讓小學生知道在日常的生活中，碰到類似的事情該怎么做，避免學生接受太多理論教學，導致學生的實踐能力太差。在道德與法治中引入生活化教學，可以更好培養學生的道德品質，為未來更好的學習打下堅實的基礎。