基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的探索與研究*

張蓉蓉

西和縣第四中學(xué)，甘肅 西和 742101

在農(nóng)村學(xué)校開展初中英語(yǔ)課，教師要注重對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培育，這需要教師實(shí)現(xiàn)教法的轉(zhuǎn)變，初中英語(yǔ)課的教學(xué)成效與教師的教法以及思想是有著緊密聯(lián)系的，要想讓初中生的英語(yǔ)素養(yǎng)得到提升，教師就要注重教法以及思想的革新，將核心素養(yǎng)融入到初中英語(yǔ)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，滿足農(nóng)村初中生成長(zhǎng)的實(shí)際需求，讓初中英語(yǔ)課得到有效構(gòu)建。

一、讓渡初中英語(yǔ)課的話語(yǔ)權(quán)

以往初中英語(yǔ)課中，師生的地位是分明的，教師會(huì)在講臺(tái)上按照自己設(shè)計(jì)的教案，按部就班將知識(shí)講述出來(lái)，初中生要快速記錄下黑板上的知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行記憶。這樣教師其實(shí)就是一個(gè)搬運(yùn)工，初中英語(yǔ)課的話語(yǔ)權(quán)也是教師在掌握的。核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)課要注重對(duì)初中生全方位的培養(yǎng)，其中包括語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。這些是英語(yǔ)素養(yǎng)的四個(gè)方面，教師要將其與初中英語(yǔ)課的各個(gè)環(huán)節(jié)融合起來(lái)，給初中生更多的自主機(jī)會(huì)，書本知識(shí)、體驗(yàn)感悟、自主探索以及實(shí)踐技能都要進(jìn)行鍛煉，并培育初中生的創(chuàng)新思維以及語(yǔ)用能力，讓初中生全面發(fā)展。教師要注重自身思想的轉(zhuǎn)變，積極將新的思想以及方法融入到初中英語(yǔ)課中。另外是教師要注重將初中生確定為初中英語(yǔ)課的主體［1］。將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式，語(yǔ)言是一種思維的體現(xiàn)，教師要將初中英語(yǔ)課的話語(yǔ)權(quán)讓給初中生。

二、創(chuàng)設(shè)情景，注重應(yīng)用

初中英語(yǔ)課中要注重任務(wù)型學(xué)習(xí)開展，初中生可以在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)親身體驗(yàn)以及自主探索，自主展開語(yǔ)言學(xué)習(xí)，并主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言去解決問(wèn)題。在初中英語(yǔ)課中很多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的知識(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，借助生活情景，讓初中生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)初中生思維品質(zhì)以及語(yǔ)用能力的提升。比如在學(xué)習(xí)“Friends”的時(shí)候，教師可以讓初中生結(jié)合“Friends”這個(gè)話題，進(jìn)行情境對(duì)話，探討關(guān)于“Friends”的話題。因?yàn)楸旧沓踔猩幍哪挲g，對(duì)“Friends”方面的思考就是非常多的，日常生活中很多相關(guān)的問(wèn)題也會(huì)出現(xiàn)。教師選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，讓初中生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐［2］。

另外是初中生運(yùn)用英語(yǔ)完成教師布置的任務(wù)之后，思維能力得到強(qiáng)化，并感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

三、營(yíng)造出民主的學(xué)習(xí)氛圍

初中英語(yǔ)課的傳統(tǒng)模式中，教師總是會(huì)保持非常嚴(yán)肅的形象，自古以來(lái)中國(guó)的教育就講究尊師重道，教師的話學(xué)生要尊崇，不能有任何的頂撞和想法，并且這種思想一至到當(dāng)下還是影響諸多的師生。初中英語(yǔ)課中初中生積極性不高，對(duì)教師的配合也不夠，消極學(xué)習(xí)的狀態(tài)對(duì)語(yǔ)言能力提升造成一定的阻礙。教師要注重初中英語(yǔ)課中活躍氛圍的營(yíng)造，僅僅是對(duì)初中生單純語(yǔ)言的考查，忽略課程的人文性，就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)將成績(jī)作為主要的目標(biāo)，然后通過(guò)高壓策略以及題海戰(zhàn)術(shù)，給初中生造成嚴(yán)重的壓力，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的想法，組織豐富的課堂活動(dòng)，給初中生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。豐富初中英語(yǔ)課的開展形式，促進(jìn)初中英語(yǔ)課的高效開展［3］。比如可以在初中英語(yǔ)課中運(yùn)用游戲教學(xué)、兒歌教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓初中生在輕松氛圍下學(xué)習(xí)。

四、提高初中生的應(yīng)用能力

核心素養(yǎng)中語(yǔ)用能力是非常重要的部分，教師要注重對(duì)初中生英語(yǔ)應(yīng)用能力的強(qiáng)化，為初中生營(yíng)造出合適的語(yǔ)境，并給初中生表達(dá)的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)初中生日常學(xué)習(xí)以及生活的表達(dá)能力，可以熱情運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流。書面表達(dá)也是重要的部分，教師要在教學(xué)中，對(duì)初中生的書面表達(dá)加強(qiáng)指導(dǎo)，運(yùn)用日記的方式，讓初中生在英語(yǔ)應(yīng)用方面形成良好的習(xí)慣。從而讓初中生不斷展開對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用，鍛煉初中生應(yīng)用能力。

五、結(jié)論

總之，農(nóng)村學(xué)校的初中英語(yǔ)課中，教師要積極迎合核心素養(yǎng)的要求，加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)課的改革，將新方法以及思想運(yùn)用到初中英語(yǔ)課中，提升初中生在初中英語(yǔ)課的地位，加強(qiáng)與初中生的交流以及互動(dòng)，提升初中英語(yǔ)課的有效性。