淺談網絡語言對中學語文教學的影響

楊 濤

黃山學院，安徽 黃山 245041

一、關于網絡語言

網絡語言雖然使用的是現代漢語，但在文字、修辭等方面還沒有形成一定的體系，和傳統的漢語使用方法有著一定的區別。

（一）網絡語言的定義

顧名思義，網絡語言是從網絡中產生并應用于網絡交流的一種語言，包括標點、符號、拼音、英文字母、圖片和文字等多種組合。它憑借簡潔生動的形式，得到了廣大網友的喜愛。這些語言出現的主要原因，是網民為了能迅速、詼諧地聊天，久而久之便形成了這樣一種輸入方便、形象生動、快速表情達意的約定俗成的語言。

（二）網絡語言的來源

1.來源于媒體

電視、微博、微信、抖音等媒體對中學生的語言表達具有很強的影響力。如“盤他”，“雨女無瓜”等。

2.來源于外語

隨著整個社會的開放，當代中學生接觸的文化比過去更為多元，所以，語言間的接觸使得部分外語詞匯也成為了網絡語言。如“so easy、歐巴”等。

3.來源于方言

新媒體的涌現，普通百姓也可以在網絡上一炮走紅，在抖音上，很多網友利用方言進行搞笑，博得眼球。如“我信你個鬼哦，你個糟老頭子壞得很”等方言也被學生們所喜愛。除了方言詞，網絡語言還以方言化了的語音形式出現，比如說話時的語調具有十足的東北味等。

二、關于網絡語言的使用情況

（一）學生對網絡語言的態度

中學生使用網絡語言主要是因為其搞笑、生動、方便、簡潔、容易理解和交流。根據調查，在學習特別是作業中，中學生對網絡語言的使用較為謹慎，有部分中學生認為網絡語言很多情況下不具有現代漢語的語法規范，所以不敢在書面語或者作業中使用網絡語言。也有一部分中學生表示會視情況而定，比如點贊、給力等一些具有正能量或被收入新華字典的網絡詞匯就可以使用。

（二）教師對網絡語言的態度

青年教師對網絡語言的認知能力都比較高，他們可以輕松地辨識出網絡語言并且很容易知道它們的意思。根據調查，部分青年教師認為網絡語言是一股新生的力量，如果好好加以利用，將會為語文課堂注入一股新的能量；中老年語文教師群體中很大一部分人不使用網絡語言，他們認為網絡語言應該禁止進入課堂。

三、網絡語言對中學語文教學的影響

（一）網絡語言對中學語文教學的積極影響

網絡語言對中學語文教學的積極影響，主要表現在以下三個方面：

1.豐富了現代漢語詞匯

網絡語言通過文字等多種方式的呈現，也在一定程度上創新了現代漢語詞匯。比如前些年網絡中出現的“給力、囧、贊、暖男”等詞匯，這些網絡詞語不但沒有給社會帶來不利的影響，反而創新了現代漢語的詞匯和表達。

2.增強了中學生的思維能力

思維在語文教學中有著十分重要的作用，對于培養學生的語言素質，開拓語言想象的潛力以及鍛煉他們的創造能力，都十分重要。但是在以“考試”為中心的中學學習中，中學生的形象性思維經常被禁錮。而網絡語言所具有的特點，恰恰彌補了這些缺陷，因為網絡語言可以提供廣闊的信息資源，為一些思維僵化的學生提供新的思考方式，打破思維定勢，形成新的思維模式。

3.增加了中學生的詞匯量

中學階段是中學生學習詞匯和儲備詞匯的重要時期，同時也是中學生接觸到社會的重要階段，網絡詞語的出現會一定程度上讓中學生感知社會，如通過“房奴”等詞。

（二）網絡語言對中學語文教學的消極影響

1.對閱讀教學的影響

閱讀教學一直是語文教學的重中之重。網絡語言的流通速度快，信息量巨大。傳統的閱讀方式基本上以書本閱讀為主，強調的是通過默讀、朗讀等方式來對文章進行理解。但是網絡語言的特點就是簡單直白易懂，對不喜歡閱讀的學生來說，那些用規范語法寫出來的文章比較無聊枯燥，認為不容易理解和弄懂。反之，就越來越喜歡那些用網絡語言來進行寫作的文章。長時間這樣下去，就會削弱中學生對傳統閱讀的興趣，甚至是很難理解一些經典的文章，這樣也會加大語文教師對教材的講解難度。

2.對語言教學的影響

現代漢語是嚴謹的規范的，是民族文化的瑰寶。網絡語言的出現讓現代漢語更加豐富，但同時也給現代漢語帶來了沖擊。馮驥才曾言，網絡語言給我們民族語言帶來了一定的沖擊，甚至造成了一定的“傷害”。色情暴力、責任感淪喪、道德淪喪等粗俗化現象經常出現彌漫在網絡中，格調低沉與頹唐墮落的價值觀念也不斷噴瀉而出，甚至有一部分發展到語言暴力。

3.對寫作教學的影響

網絡語言的不斷發展勢必會對傳統的寫作帶來沖擊，語文教師都要求學生按照語法規范以及準確用詞來進行寫作。但當今學生在寫作時或多或少都會在作文中出現網絡語言，而有的網絡語言極其不符合語法規范，甚至有的中學生還在作文當中添加一些表情符號，這些都會降低中學生語言文字的運用能力。

四、中學語文教學應對網絡語言的策略

（一）國家應加強規范，倡導規范用語

網絡語言固然有令人耳目一新的特點，但我們還必須看到這些網絡語言在很大程度上無視傳統漢語的規范，存在任意性和不規范性，有些網絡語言粗鄙化，有害學生身心健康。所以國家應加強管理，給予必要的疏導和規范。

（二）教師應客觀看待，積極引導學生

面對網絡語言，語文教師要積極地引導學生“取其精華，去其糟粕”，教會學生如何吸收、接受有思想有創意的健康的網絡語言，摒棄那些低級粗俗的語言，傳承漢語言文化精髓和底蘊，正確使用規范語言，不濫用網絡語言，不追求標新立異，從而引導中學生正面、正確、系統地養成良好的語言使用習慣。總之作為語文教師，要正視網絡語言對中學生學習的影響，盡量減少不規范的網絡語言對學生的影響。

（三）學生應理性認識，正確健康使用

中學生還應該清楚地認識到，網絡語言的使用范圍，如在日常生活中，或者與親朋好友的交流中可以使用網絡語言，這樣既能增進交流的氣氛，也能凸顯自己幽默風趣的個性。但如果是在作文中，或者與長輩的交流中，應該盡量避免使用網絡語言。所以，作為中學生，要正確對待網絡語言，它可以為平時的口語交流增添風采，但它絕不是書面語言的主流，中學生應提高自身的素質，在擴大知識面的同時增強辨別能力，慎重選擇網絡語言，不盲目跟風，逐漸提升語文素養。