中職班主任工作中的學生養成教育方法分析

周大繞

（淮安工業中等專業學校，江蘇 淮安 223200）

引言：良好的行為習慣可以保證一個人終身受益，然而在我國很多中職院校級學生身上存在著非常多的不良習慣，這些不良習慣不僅僅不符合我國社會應用型人才的需求，同時也會對學生未來的發展造成消極影響。為此，作為中職院校的班主任，培養學生良好行為習慣的重要意義，作為班主任應該對學生開展正確的指導。不僅僅是引導學生做好良好習慣的訓練，還是要根據學生的行為習慣、年齡等等不同的特點，采取正確的方式做到對癥下藥，才能堅持不懈地幫助學生養成良好的習慣，讓學生通過中職院校的學習，形成符合社會需要并且受益終身的行為習慣特點。

一、日常訓練法

所謂日常訓練法，其主要指的是在任何一個習慣養成的過程中都需要反復訓練，只有反復訓練才能讓這一個習慣真正成為學生生活與學習的日常。反復訓練是養成習慣的最基本方式，也是糾正不良習慣的最重要環節之一。針對不同的不良習慣，作為中職班主任要通過三種不同的轉換方式來提高學生對于不良習慣的改變。第一，讓學生對不良習慣的認知向著正確認知方向的轉變。有很多學生自身的不良習慣養成，原因之一就是并不了解這一不良習慣對于自身發展來所代言的消極影響，也沒有人知道正確的習慣應該是怎樣。作為班主任要告訴學生這一習慣錯在哪里，如何向著正確的方向進行轉換，把錯誤的習慣變成好的習慣才能提高學生自身的發展。通過嚴格的要求反復的訓練，不斷強化學生向著優秀的方式進行轉變。作為中職班主任應該明確的了解任何一個習慣，在實踐養成中都需要做到持之以恒。教育養成是一項長期的工作，不能通過一天或者兩天來完成，養成一個良好的習慣要求的是幾個月，甚至幾年，只有長期不懈地去針對這一習慣進行改變，正所謂冰凍三尺非一日之寒，學生想要改變不良習慣更要求所有的中職班主任老師做持久的工作。第二，班主任要對學生進行嚴格要求，每次訓練都不可以馬虎，只有以嚴格標準來要求學生，才能讓學生在最終養成一個良好的習慣，受益終身。第三，作為班主任還應該主動調動學生養成習慣的積極性，不僅僅要訓練也是嚴格，教師也需要以身作則，才能讓學生按照教師說的內容做，教師也不可以過分嚴格，以免讓學生產生一種逆反心理。

二、說法教育法

說服教育法指的是教師在實際幫助學生改變習慣中，根據學生的習慣進行分析與改變時，利用擺事實講道理的方式來讓學生認識到自己這一習慣錯在哪里，為什么需要改變自己的這一個行為習慣，讓學生主動去改變自己的消極習慣。說服教育法是幫助學生明確自己行為習慣中存在錯誤的最重要方式，說服教育法在實際應用時多以正面教育和引導來幫助。學生在實際開展教育時，作為班主任要明確講道理的重要意義，以理服人才能讓學生認識到自身存在的問題，學生也可以根據自己的實際習慣發表意見和看法，跟教師進行溝通。采用說服教育法時，作為班主任盡可能的以自己的教育案例進行講述，分析其中的有得有失，來提高學生對于這個行為習慣的認知。根據學生存在的實際問題與學生交換意見，才能真正意義上地提高學生對于該行為習慣的認知。針對某一問題具體討論，無論是以辯論、討論、游戲的方式，都能讓學生了解該問題存在的嚴重性。說服教育法絕對不是單純的講道理，班主任在采用說服教育法時，要針對科學性、藝術性、趣味性等等不同的內容進行開展講解，才能使得其自身的說服具有感染力，真正意義的讓學生改變自身存在的不良習慣。班主任在利用說服教育法時，還可以根據自己在日常生活或者工作中存在的問題進行分析，以自己作為例子來告知學生在改變這一問題后會帶來怎樣的積極影響，學生更喜歡通過這些方式來真正了解到說服教育法所具有的積極意義，同時改變自身存在的消極問題。快速提高說法教育法在實際使用中的效果，幫助學生改變自身存在的壞習慣，讓學生明確好習慣的重要性，使得好習慣能夠陪伴學生終身。

結語

綜上所述，在當前社會發展中，作為中職院校的班主任要明確的認識到當前學生存在的問題，并且根據學生存在的問題快速的幫助學生進行解決。中職院校的班主任應該跟依據不同的方式來培養學生良好的學習習慣，讓學生可以認識到良好學習習慣對于自身發展而言所具有的重要意義，任何一個行為習慣的養成都是一個漫長的過程，要從小事做起，研究學生在日常工作與生活中存在的特點，應用最合理的解決方式才能真正意義上收獲好的結果，改變學生所存在的消極習慣，比如說個人舉止不文明，紀律意識散漫，生活懶散等等不同的問題，讓學生真正意義上的認知這些行為習慣是錯誤的，并且主動養成新的、良好的行為習慣。