情景交際教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

王承安

江蘇沛縣安國(guó)中學(xué)，江蘇徐州221616

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，很大程度上都取決于課堂的趣味性以及學(xué)生的興趣，所以初中英語(yǔ)老師應(yīng)該采取一定的策略，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)前，針對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)，情景交際教學(xué)法是一個(gè)非常不錯(cuò)的教學(xué)方式。老師可以根據(jù)不同的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容編排相應(yīng)的情景，讓學(xué)生沉浸在其中，在各種情景中，采取英語(yǔ)進(jìn)行交際互動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情景實(shí)踐中，學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

1 情景交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的積極影響

1.1 情景交際教學(xué)法能夠提高學(xué)生自學(xué)欲望

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，從預(yù)習(xí)到學(xué)習(xí)再到復(fù)習(xí)的階段，都可以采用情景交際的方式來(lái)進(jìn)行。這樣的學(xué)習(xí)方式生動(dòng)有趣，很容易激發(fā)學(xué)生的自學(xué)欲望，在情景交際練習(xí)中，也會(huì)出現(xiàn)自己無(wú)法解決的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流和相互碰撞也能夠加深對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用的印象，所以這樣的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平還能夠提高學(xué)生的溝通能力、解決問(wèn)題的能力等。

1.2 情景交際教學(xué)法能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

初中英語(yǔ)的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力、思考能力、邏輯能力等，情景交際教學(xué)法的教學(xué)重點(diǎn)在于實(shí)踐和應(yīng)用，讓學(xué)生能夠掌握在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用英語(yǔ)。這對(duì)于一些英語(yǔ)成績(jī)不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也能夠起到激勵(lì)作用。比如學(xué)生很樂(lè)意參與這樣的教學(xué)形式，在參與中通過(guò)不斷地練習(xí)，從而提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，自己的英語(yǔ)水平越來(lái)越高，學(xué)生就會(huì)更加樂(lè)于學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)的興趣和激情，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的作用。

1.3 情境交際教學(xué)法增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力。

情景教學(xué)的學(xué)習(xí)方法能夠提升同學(xué)們的社會(huì)能力，更好的與人相處，學(xué)會(huì)如何與人合作交流，在以后的工作中更好的互相幫助。在學(xué)習(xí)的能力上讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何提取信息，與人表達(dá)和交流，加快了反應(yīng)能力，理解能力以及學(xué)生們的創(chuàng)造能力，從而更好的讓學(xué)生們擁有扎實(shí)而系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。

2 情景交際教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 創(chuàng)設(shè)直觀情景進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度還不是很大，大多數(shù)單次也都是比較基礎(chǔ)的，都可以通過(guò)我們現(xiàn)實(shí)生活中具體的形象進(jìn)行展示，這樣的教學(xué)效果更為有效直觀。比如，在學(xué)習(xí)文具這部分單次的時(shí)候，如pen、book，教師完全可以利用學(xué)生自己手里的文具進(jìn)行展示和學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的印象。在學(xué)習(xí)如交通工具這類的單詞的時(shí)候，教師就可以采用模型、玩具等物品進(jìn)行示范。另外一些我們?nèi)粘Ｉ钪胁怀Ｒ?jiàn)到的單詞，英語(yǔ)老師就可以利用新媒體設(shè)備，從網(wǎng)絡(luò)中找到合適的示范對(duì)象。在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，將單詞放在具體的情景之中，能夠幫助學(xué)生運(yùn)用單詞的能力和語(yǔ)言表達(dá)思維能力，并加深對(duì)于單詞的記憶力。

2.2 創(chuàng)設(shè)實(shí)際應(yīng)用對(duì)話場(chǎng)景

只有在一定的情景之下，英語(yǔ)對(duì)話的練習(xí)才更有意義，更有效果。在真實(shí)的實(shí)際應(yīng)用的場(chǎng)景中，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的交際練習(xí)，能夠充分鍛煉學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的反應(yīng)速度以及對(duì)語(yǔ)言的敏感度，能夠迅速提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。比如可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)兩位熟人相見(jiàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生們練習(xí)打招呼的對(duì)話。像是“Hello”“Good morning”“Nice to meet you”等一些日常打招呼的對(duì)話，就在這樣反復(fù)的對(duì)話練習(xí)中，讓學(xué)生們掌握。除此之外，還可以采用采訪的方式，進(jìn)行一段對(duì)話。可以讓一位同學(xué)扮演記者的身份、讓另一位同學(xué)扮演被采訪者的身份，這樣就可以練習(xí)一問(wèn)一答的對(duì)話，每次都可以針對(duì)不同的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生們自由發(fā)揮去提問(wèn)不同主題的對(duì)話。比如關(guān)于家庭介紹、學(xué)校生活等都可以采用這樣的對(duì)話練習(xí)方式。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用情景交際的教學(xué)方式，能夠大大提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生參與的積極性和興趣，讓學(xué)生在身臨其境中，潛移默化地提高英語(yǔ)表達(dá)能力，以及對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。