趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析

孫德善

莊河市第十初級中學，遼寧大連116400

化學在人們的實際生活中應用非常廣泛，在初中化學教材的學習過程中，化學實驗是至關重要的，因為化學知識的學習都需要實驗的驗證，傳統的初中化學課堂只有老師在講，在做實驗的過程中學生往往會感覺到枯燥乏味，從而導致化學實驗效率大打折扣。老師通過將趣味的化學實驗深度融入到初中化學課堂，不僅可以通過趣味性化學實驗吸引學生的學習興趣，還可以提高課堂的教學效率，更重要的是趣味性化學實驗能夠散發學生的思維，提高學生的知識操作能力，對初中學生各方面基本能力的培養，促進了學生綜合素養的提升，為學生在未來的學習道路上打下了堅實的基礎。

1 趣味化學在初中化中的現實意義

初中化學知識具有邏輯性和抽象性，學生在學習化學知識的過程中難免會遇到困難，尤其是抽象枯燥的化學實驗，容易打擊學生學習化學的積極性。伴隨著趣味性化學實驗融入初中化學教學中，老師可以創新教學方式，提高化學實驗的趣味性，這樣能極大的吸引學生的學習興趣，將學生的注意力集中到課堂上來，提高了課堂的教學效率，培養學生的學習能力，為學生在未來的學習道路上打下了堅實的基礎。

2 引入趣味性化學實驗提高教學效果的策略

2.1 提高化學實驗具體內容的豐富性與趣味性

為了打破傳統的初中化學課堂教學模式，老師必須明確教學目標，以及創新教學模式。在實際的課堂中學生的學習能力是有差別的，老師要學會將抽象無形的化學知識，通過簡單直白的化學實驗展示出來，讓班級每個不管學習成績好與壞的學生都能明白，老師要提高實驗的趣味性，初中學生好奇的心理非常的強大，老師可以通過趣味的實驗吸引學生的興趣，將學生的注意力都集中在課堂教學中，提高初中化學課堂教學的效率。[1]

例如，在學習九年級人教版化學課本內容時，在老師講解“燃燒的條件”有關內容過程中，老師：“哪位同學知道燃燒需要的條件是什么？”學生回答：“燃燒的條件是需要氧氣”。接下來老師進行實驗給學生展示，首先老師準備兩個有蓋空瓶子，一個空瓶子里充滿了氧氣，另一個空瓶子里沒有氧氣，老師：“如果把一個燃燒的火柴分別放入兩個瓶子中，會出現什么現象？”看著學生們好奇的眼光，老師將一根燃燒的火柴放入到有氧氣的瓶子中，火柴更迅速的燃燒完了，然后老師另取一根燃燒的火柴放入到真空的瓶子中，燃燒的火柴突然熄滅了。在學生驚訝的目光下，老師引導著學生去想上述的問題，隨著學生結合實驗發現了問題關鍵所在就是“氧氣”，通過趣味性的實驗不僅能夠吸引學生學習的興趣，還可以幫助學生更好的去理解所學的知識，讓學生通過實驗對知識理解的更加透徹。

2.2 設計具有較高意義的特殊家庭作業

化學知識與實際生活的應用密切相關，化學知識的學習就是為了更好的服務生活，初中的學習的化學知識大多數都是基礎，通過教材內容給學生介紹有關的化學材料以及化學性質，讓學生了解最基本的化學反應，防止學生在做趣味小實驗操作不當發生意外，讓學生明白實驗的風險性。老師布置特殊的家庭作業，可以讓學生在家庭中獨自的進行化學小實驗，從而來證明上課講的結論是正確的，幫助學生更直觀的去理解抽象的理論知識。[2]

例如，在學習九年級人教版化學課本內容時，在學習“生活中常見的鹽”相關知識點以后，老師可以給學生布置特殊的家庭作業，讓學生通過學習了鹽的概念、判斷方法、相關性質之后，在家中讓家長幫助學生購買一些相關的實驗儀器，老師可以和學生進行網絡視頻用來監督和指導，家長在學生的旁邊協助以及保護學生的安全，讓學生自己將蒸餾杯放在酒精燈上面，然后往里面加入海水，通過用玻璃棒在杯子里不停的去攪拌，直到水都蒸發干凈，剩下的就是粗鹽。通過學生自己進行趣味小實驗，學生對學習化學充滿了興趣，通過實驗加深了自己所學的知識。

2.3 創新教學方法提高化學教學質量

在課堂教學中一個優秀的教學方法對課堂教學質量至關重要，尤其是這種化學概念抽象性高的學科，老師更應該積極的創新教學的方法，吸引學生的注意力，提高課堂的教學效率。趣味性實驗可以極大的提高課堂教學效率，通過去培養學生的興趣，只有學生有了學習化學的興趣，才能有主動去學習化學的動力。[3]

3 結語

總而言之，化學作為一門基礎性學科，是初中教學體系的重要構成部分，但是化學課程的實驗也至關重要，需要老師引導學生多去實踐操作。趣味性化學實驗可以吸引學生的學習興趣，可以促進學生主動的去實踐，極大的提高了課堂的教學效率。