新課改下高中生物教學的策略探討

陳業

（畢節市第一中學，貴州 畢節 551700）

高中生物的教學關系著學生們對于生物現象以及相關知識的認知，更關系著相關學科的學生的升學，對于學生們是重要的。隨著現代生物科技研究的越來越透徹，以及新型生物理念的傳播，人們越來越迫切希望開拓出新型生物教學方案，而傳統的高中生物教學也有許多弊端日益展現，要改變傳統教學方式帶來的弊端，就必須適應時代的發展，對課程教學進行相關改進。在當代新課改模式下，為了使學生們都能得到充分的發展，這種新型教學模式需要每個教師以及學生們的共同努力。接下來是對改進教學模式提出的建議。

一、教師提高自身素質，改進教學理念

在當前新課改的形勢下，高中學科要面臨著一些方面的整改。在教學整改的過程中需要注意很多問題，首先，教師作為課堂的主體，教師的教育思想關系著學生們接受知識的認知。生物老師在教學中的地位雖說占據不了主導作用，但是也占據了很重要的內容。在高中生物學習的過程中，學生們可能會遇到許多困難，對于一些初學的知識體系可能理解不夠。而這時候教師需要做到的不僅僅只是將知識體系傳授給學生，更需要積極的引導學生掌握各種思維以及技巧，由此學生才能更加方便的理解吸收新的知識，而做到這一問題的前提就是老師要改變傳統教育體系中的單純的知識的講述，改變教學觀念，從而促進學生們的認知能力。

二、倡導自主合作以及探究式的新型學習方式

正是由于當前新課改的要求被越來越多的人看在眼里，也受到越來越多的期待，因此高中生物教育的改革需要認真探索新的學習方式。學習方式貫穿學生學習相關學科的始終，同時也是學生學習效率的重要保障，需要學生以及老師認真對待。由于傳統的上課學習方式僅僅是課堂上學生們對老師所講的內容進行記錄，上課時間比較緊迫導致學生們對內容的梳理程度不夠。要改變這一現狀，在老師改變教學方式以及一些思維的前提下，更需要學生們改變傳統的學習方式。在課堂內容講述的知識體系改變的同時，更需要學生們積極適應教育體系改變的成果。這種新型的學習方式不同于傳統的學習方式，它更注重的是學生們積極主動的對所學知識的探討，通過合作以及探究的方式更加便利的使學生們認識到自主學習相比于被動的接收知識更加重要。學生們可以在課堂中通過創建相關小組，通過小組合作的模式對所學知識進行總結，并采取探究的方法對將要學到新知識進行探索，這不但可以使學生們替會到主動掌握知識的樂趣，更能使他們培養成一種優秀的合作創新能力，并且還可以進一步提高他們的生物學科素養。當然其中最重要的并不是學習成績的提高，而是在自主合作探究式的學習方式中可以通過課堂中的互動鍛煉出人際交往關系能力以及平等意識。這對于學生們的發展來說是受益終身的。

三、鼓勵引導學生自主學習，勤思多問

（一）學生是主體，問題要深究

尤其是高中生物學科，不同于其他學科需要背誦以及計算，這個學科更需要學生們對知識的理解，對相關知識框架體系的分解。學生們在學習這個學科的過程中不能像其他學科一樣，僅僅是背誦以及計算，問題不是通過計算就能得出答案的，在分析問題時，最重要的是探索精神。針對這個內容，教師們要鼓勵學生自主學習，學生作為接受知識的主體，最重要的還是獨立思考，要通過自身的探索從而達到對所學知識體系框架的不足之處的了解。當然教師要積極觀察學生們的學習狀態，若學生們遇到問題時要以學生為中心積極引導學生的學習。

（二）合作要提倡，取長且補短

在學習的過程中，主動地吸取知識比被動的接受知識更具有效果，要提倡學生們自主合作，取長補短。通過學生們合作探究問題，可以及時的對遇到的問題進行總結歸納，并進行相關的批判辯論以及分析。通過對不同學生的不同觀點進行充分分析，可以認識到不足之處以及及時處理意見不同的問題。從而達到對知識理論的認知取長補短，不斷完善。

四、教學方式多樣化

在改變教師教學思想理念以及學生們學習方式的前提下，新課改模式下高中生物教學方法更需要使上課方式更具多樣化，更加豐富。教學方式作為每堂課的重點內容，多樣豐富的教學方法是促進學生理解知識，提高學習效果的重要保障。教學方式多種多樣，主要包括講述談話法、角色扮演法以及調查法等。通過使用課堂中多樣的教學方法，提高了課堂的趣味性，有助于創造學生們舒適的學習環境。比如在張杰高中生物細胞全能性的課程中，可以通過使學生們自主扮演細胞中的各個功能部位，從而達到學生們更加真實的知識認知。通過這種教學方法，學生們更加深刻的認識到了知識體系結構，同時也增加了學習興趣，最主要的是可以改變學生們對學習知識的看法。

五、學習評價的激勵化

學生在學習的過程中，教師們要對學生及時的進行鼓勵與批評。這會增加學生們學習的樂趣，尤其是在高中繁雜的知識體系中學生們更需要受到及時的表揚。針對這一主要特點，采取激勵性的學習評價可以有效的是學生們認識到自己的努力成果，更加欣賞自己，從而有利于積極進取的學習新知識。當然表揚和獎勵不是一成不變的，更不能過于夸張，否則會出現事倍功半的效果。最重要的是要分析每個學生的性格特點以及知識儲備，對不同的學生進行不同的激勵，從而達到最大效果。

結束語

綜上所述，當前新課改背景下的高中教學既要彌補傳統教學方式的不足，又要全面改善提高當前教學方式的長處，新教材的指導作為重要內容占據教學方面的重要部分。尤其是高中生物的教學，由于學科的性質特點不同于其他學科，他更需要我們改變教學思維方式，在對高中生物教學進行改革的過程中，要抓好高中生物的學科特點，并及時的根據學科內容以及學生們學習現狀制定出切實可行的學習計劃，這在根本上是有助于學生們的學習的。