淺談新課標下如何優化初中數學課堂教學

趙冬梅

（河北省永清縣管家務回族鄉初級中學，河北 永清 065000）

數學教學活動是學生在教師的指導下經歷的一個數學化的過程，是學生自己建構與重構數學知識的活動。數學教師在課堂中在原有設計教學的基礎上，根據學生學習的情況靈活地調整教與學，通過師生間、生生間富有靈性的動態信息交流，實現師生互相溝通、互相影響、互相充，引發思想，從而達到共識、共享、共進，優化原有的教學設計，提高師生思維的深廣度，目的是為了提高課堂教學的有效性。本文就從教學觀念、教學方法、教學過程、教學評價四個方面淺談如何提高初中數學課堂教學的有效性。

一、更新教學理念，提高自身素質

數學的象性強，實踐性也強。在數學教學過程中，數學教師要及時地更新教學理念，提高自身素質，以更好地教導學生，提高數學教學效率，實現課堂教學的有效性。著教育改革的深化，現如今，初中的數學教學環境也有大的變化和改觀。學生獲取信息的渠道越來越多，知識面也越來越廣，就要求數學教師也要與時俱進，及時更新自身的教學理念，以適應時代的發展和學生的需求。新課程理念強調學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者。學習活動是學生在已有的知識和經驗的基礎上主動構建的過程，學生是學習的主體，所以，數學教師要由以往單一的講授者轉變為組織者、引導者、合作者、參與者，讓學生在教學學習活動中真正成為主人。是提高學生數學成績，促進學生全面發展的前提。

二、初中數學的一定要關注學生的綜合素質及其發展

在初中教育階段，教育教學要把義務教育放在首位，并體現出義務教育的特點。作為教師，不僅要關注學生的學習，還要關注他們綜合素質的發展變化。我們初中的數學教師要根據學生不同的特性，有針對性地去實施自己的教學目的。給邏輯思維較強的學生提出問題時，教師要針對他們啟發引導出一些新的思維點，幫助這樣的學生延伸或者把一些生活實踐中數學知識引進給他們；面對一些基礎性差、邏輯思維低的學生，教師要根據實際情況，對這些學生要有更大的耐心，面對數學問題時，要給他們加以引導和指點，最大程度地幫助他們解決問題。在數學課堂教學實踐中，教師要讓學生先學會認真分析問題間的關系，慢慢積累在實踐中獲得的解題方法，讓學生在學習的過程中感到興趣，并且有興趣去積極發現問題，進而產生樂于學習的學習態度。在這個過程中，教師要對學生進行表揚，加以鼓勵，給予他們更多信心，讓他們走入到數學殿堂中。但是，教師在提出問題時一定要體現出義務教育的特性。

三、進行科學引導，培養學生靈動思維

初中數學在扎實基礎知識點的同時，注重讓學生掌握多樣化的解題方法，實施個性化教學，多角度激發學生思維動力，提高學習效果。初中數學中關于方程的知識，需要周密的邏輯和靈活的思維，有著多種解題方法，應激發學生的學習熱情和創造性思維，促進他們主動學習，讓課堂教學事半功倍。例如，學習一元二次方程的公式法解法時，課堂上可以引導學生主動思考，理順解題的思路。如果老師一味地進行講解，學生會毫無興趣，此時讓學生在前面已經熟悉的基本方法上，發揮數學推理能力，很容易獲得新的解題思路。雖然老師早已經知曉解題思路，但對學生來說，借助老師的啟發，達到“新”數學規律、“新”方法的目的，實現知識的有效遷移，這種思維習慣讓學生受益無窮。通過案例，讓學生觀察、分析解題規律，充分調動學生的積極性，靈動思維，發掘更有效的解題方法，實現一題多解，完善了課堂教學方式。不難發現，老師講解數學難題，可結合實際，引導學生進行數學思路的開拓。

四、精心組織教學活動

教學活動是在教師精心指導下開展的，通過學生自覺地參與、實踐與探索，實現學生素質全面發展，并得到不斷優化。如在教學正方形的識別時，可以創造如下活動：教師讓同學們用最快的速度畫一個正方形，然后：想一想，你的正方形畫法是否正確？比一比，你周圍同學的畫法是否與你不同？是否有更好的畫法？教師巡視，學生動手畫，然后在課堂上相互交流。最后教師再請學生代表闡明自己的畫法，當學生說完自己的畫法后，同學們的思維會在這一過程得到很好的鍛煉，并且通過這種活動性的教學方法有助集體參與，既可以提高學生的學習興趣，還可以培養學生的思維能力。四、設置討論組在教學活動中，教師適當設置討論組可以使課堂結構高效化。教師可以結合以下幾個方面來設置討論組：

（一）科學地組建合作學習小組

教師在設置學習小組時要認真考慮各方面的因素，使各個小組的水平基本上保持一致，這樣可以促進各個小組間的公平競爭。小組的人數也應當在一個合理的范圍內，如6～8人。教師也應當積極引導各個小組團結互助，共同提高。

（二）明確小組的學習目標

各個小組成員應當明確自己的學習目標，小組內分工要明確、合理，這有利于各個成員共同參與，發揮各自不同的作用。在進行小組討論時，各個成員應充分發揮自己的優勢，利用取長補短的原則，把自己的優勢發揮到極致，提升小組的集體能力。另外明確的分工有利于提高小組的辦事效率。這種共同參與的學習方式有利于學生之間共同進步，提高學生的合作意識。

（三）建立合理的評價機制

教師在教學活動中還可以適當地創建小組評價機制，對做得好的小組給予表揚，既可以鼓勵該組的成員更上層樓，也可以從側面調動其他小組的積極性，從而提高教學的質量與水平。

在初中數學的教學過程中，數學教師要及時更新教學理念，提高自身素質，不斷優化教學方法，建立科學的評價體系，使學生能夠最大程度地參與到數學教學中來，能夠將對數學學習的主動性充分發揮出來，養成自主學習的好習慣，實現不同的學生在有的課堂里能盡可能地學到的知識，更好地提高初中數學課堂教學的有效性。