探究初中道德與法治生活化教學(xué)策略

郝彥琴

（河北省保定市順平縣高于鋪鎮(zhèn)第二初級中學(xué)，河北 保定 072250）

在新課程改革背景下，越來越多新興的教學(xué)策略開始被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其中就包括生活化教學(xué)策略。所謂生活化教學(xué)策略，就是教師將生活引入教學(xué)實踐中，這種教學(xué)方法具有生活性、趣味性的特點，能夠在一定程度上保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。因此，初中道德與法治教師有必要探究初中生的興趣，采取有效的方法應(yīng)用生活化教學(xué)策略。基于此，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面談一談初中道德與法治教學(xué)中的生活化教學(xué)策略。

一、課堂導(dǎo)入生活化，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課程教學(xué)的開始，對學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著較為大的影響。初中道德與法治教師應(yīng)該聯(lián)系生活實際進行課程導(dǎo)入，使學(xué)生能夠因為生活而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以自主的姿態(tài)進行道德與法治知識的學(xué)習(xí)，從而為教師接下來的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

筆者在教學(xué)實踐中經(jīng)常會采用生活化課堂導(dǎo)入策略。如，在教授“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這一課內(nèi)容時，筆者便在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們平時喜歡上網(wǎng)嗎？”學(xué)生紛紛表示喜歡。筆者接著問：“那么請你們調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，想一想網(wǎng)絡(luò)有什么優(yōu)點和缺點。”學(xué)生根據(jù)筆者布置的任務(wù)進行了積極的想象，然后進行了回答。學(xué)生的回答多種多樣，于是筆者對學(xué)生說：“我相信你們一定想要在上網(wǎng)的時候規(guī)避風(fēng)險，最大化的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點。通過本課的學(xué)習(xí)，你們便能夠了解到合理利用網(wǎng)絡(luò)的策略。”這樣的導(dǎo)入，讓筆者自然而然將學(xué)生引入了本課知識的學(xué)習(xí)中。因為生活化的導(dǎo)入，學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣，所以愿意以自主的姿態(tài)進行知識的學(xué)習(xí)。

總之，教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)該注重生活化的導(dǎo)入，從而保證學(xué)生的興趣更高，進而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、課堂內(nèi)容生活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好

初中道德與法治課本上的內(nèi)容與生活有著十分密切的聯(lián)系，初中道德與法治教師要想使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)效果，那就應(yīng)該在具體的教學(xué)中引入生活，使學(xué)生能夠更好的理解并學(xué)習(xí)道德與法治知識，讓教師的課堂教學(xué)質(zhì)量更高。

筆者在具體的課堂教學(xué)中就會引入生活化的內(nèi)容。在教授“維護秩序”這一課內(nèi)容時，筆者便會利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示幾張圖片，這些圖片所顯示的內(nèi)容都是實際生活中發(fā)生的人們不遵守秩序的事件，如排隊的時候隨意地加塞、刻意破壞公共物品、在地鐵內(nèi)吃韭菜餡餅等等。在展示完圖片后，筆者便會調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生說一說不遵守生活秩序而帶給自己的困擾。因為筆者所展示的圖片已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了一定的情境，所以學(xué)生愿意積極的進行訴說。在學(xué)生訴說完后，筆者便會向?qū)W生講授遵守秩序的重要性以及使學(xué)生了解所需要遵守和維護的秩序有哪些。在筆者的生活引入下，學(xué)生認真的進行了課堂聽講并積極的回答了筆者的問題，從而使筆者順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，將生活引入課堂中是初中道德與法治教師可以采用的有效教學(xué)策略，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)具有良好效果，教師的教學(xué)具有更高效率。

三、課后作業(yè)生活化，提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力

很多教師在教學(xué)中會忽視課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)，其實有效的課后作業(yè)設(shè)計能夠在一定程度上提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的知識。因此，初中道德與法治教師應(yīng)該注重課后作業(yè)的生活化。

如，在設(shè)計“關(guān)愛他人”這一課的課后作業(yè)時，筆者就將生活引入了作業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生進行生活化的實踐。筆者會將學(xué)生進行分組，要求每個小組設(shè)計出一個關(guān)愛他人的活動。在學(xué)生設(shè)計完活動后，筆者會讓學(xué)生以小組為單位，在課下的時候完成所設(shè)計的關(guān)愛他人的活動。為了保證學(xué)生能夠有效的完成課后作業(yè)，筆者會讓學(xué)生上交與之相關(guān)的活動圖片和活動感悟。因為筆者所設(shè)計的活動十分的有意義，所以學(xué)生愿意積極的進行課后作業(yè)的完成。筆者認為這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)習(xí)的道德與法治知識，還讓學(xué)生了解了關(guān)愛他人的意義，使學(xué)生能夠與具有一定的實際應(yīng)用能力。

總之，教師在教學(xué)實踐活動中不應(yīng)該忽視課后作業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，通過設(shè)計較為生活化的課后作業(yè)，使學(xué)生更好的記憶和運用道德與法治知識，真正落實立德樹人的根本任務(wù)，有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

綜上，教師的教學(xué)策略需要跟隨教育的發(fā)展而改變，在當下的社會環(huán)境背景下，初中道德與法治教師有必要探究道德與法治教學(xué)的意義，跟隨時代發(fā)展潮流，改變自己的教學(xué)方法，將生活化教學(xué)策略融入自己的教學(xué)活動中，從而保證課堂教學(xué)的高效性，促進學(xué)生獲得更好的發(fā)展。