讓故事帶我們暢游經典

呂進

（河北省順平縣逸夫小學，河北 順平 072250）

最是書香能致遠。近兩周，逸夫小學三年級圍繞必讀書目《中國民間故事》開展了形式多樣的豐富活動。孩子們暢游在民間故事中，閱讀經典文字，品味書香意韻。

首先，三年級老師為孩子們上了一節《中國民間故事》閱讀指導課。課上，教師和學生一起閱讀經典故事，感受故事的魅力。老師們在激起學生閱讀興趣的同時注重閱讀方法的指導，注重正面引導，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的內容，給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀、去思考，使他們從小養成閱讀的良好習慣，促進閱讀能力的發展，在閱讀中幸福成長。

在老師的指導下，孩子們在家捧起書本，邀請家長一起閱讀，分享故事中的知識和樂趣；學校的午讀時光，老師和學生們也一起共讀其中的經典故事，讀、議、品，大家收獲滿滿。

為了加深故事的印象，老師們還帶領孩子們一起欣賞了書中大家喜聞樂見的故事。讀了故事，再觀賞故事視頻，大家對故事情節和人物更加熟悉，更加喜愛了。有了閱讀的興趣，有了深入的了解，每月再開展講故事比賽，孩子們如魚得水，這也使我們這些音樂教師更有了用“武”之地，在表情豐富性、情節生動性、動作夸張性、語氣變化性上給了孩子們更多的技巧指導。孩子們準備充分，一場精彩的“民間故事我來講”活動也在各班、年級如火如荼地開展了。孩子們通過聲情并茂地講述，引人入勝的體態表演將大家帶入了耳熟能詳的民間故事中，掌聲、喝彩聲不絕于耳。大家把經典演繹成了生動的有聲語言，豐富了想象，陶冶了性情。從而把閱讀經典這一活動推向了高潮。

最后，老師們還組織孩子用一段話來寫寫自己喜歡的民間故事人物，用文字來表達自己閱讀后的真實情感。“好讀書、讀好書”一直都是學校的習慣。我們一定會將這種習慣延續下去，讓越來越多的孩子愛上讀書、愛上“經典”。

一個女孩說：我喜歡閱讀，我喜歡暢游在書的海洋。書中的故事讓我快樂、讓我感動，有個故事“踩著面包走的女孩”讓我改掉了一個壞習慣。

有個叫英格的小女仆，她在探望親戚的時候，阿姨送給她一籃香噴噴的面包回去帶給英格的爸爸媽媽。在她回家的路上，要經過一片沼澤地。她想：管它呢，只要不弄臟我的新衣服，這些面包就不要了吧！于是她決定踩著面包過去?？伤齽倓偘涯_踩到面包上，面包就帶著她往下陷。不論英格怎么掙扎，她怎么也逃不出來。最后她來到了地獄，英格非常后悔，她不應該浪費糧食。就在她傷心難過的時候，一束陽光照在了她的身上，她又變成了一只小鳥，飛回了光明的世界。雖然這是一個童話故事，但是它告誡我：珍惜每一粒糧食，要牢記“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蔽覀儬敔斈棠绦〉臅r候，糧食是多么珍貴??！而我們現在過著無憂無慮的日子，不缺糧食，就應該更珍惜每一粒米。

我想到了自己的壞習慣：每次吃飯，白花花的米飯掉在桌子上、地上到處都是，我不愛吃青菜，就把飯碗里的青菜都倒掉，多么浪費?。∥乙欢ㄒΩ牡暨@個壞習慣，做一個愛惜糧食，不挑食的健康的小朋友！——是書感染了這個女孩。

吸引學生閱讀名著，教師應該找到一個很好的切入點。這切入點，可能是名著中的一個場面，一個細節，一句名言，一個名字，一個符號?！段饔斡洝愤@部小說在四大名著中，是最生動活潑的，這是一部所有人都愛讀的經典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡她活潑詼諧的對話旁白；有人還研究它的歷史背景、社會現象。但在我看來，它那曲折的情節中，暗藏著人們可望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。

“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。不同的人往往看到的是事物的不同方面。閱讀也是如此，學生閱讀同樣的閱讀材料，也會由于原有的知識積累和生活經驗的不同，對材料產生不同的理解，有的貼近原文，有的對原文加以了升華，有的卻與原文風馬牛不相及。這時，如果沒有教師有效指導，就可能會使學生缺乏發展的平臺，影響課外閱讀的興趣和質量。因此，不同類型名著，應該有不同的閱讀方法。如《西游記》這部小說，學生最容易為其中曲折的故事所吸引，但不能就此止步。

暢游“經典”樂在其中，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

閱讀經典首先要激發同學們對作品的興趣，這是毫無疑問的。但光有興趣往往不能持久，還要有意志。讀書本來是一件艱苦的事，人往往有惰性，所以即使暫時并不感興趣，也要要求他們完成應背應讀的篇目。讓我們都愛上經典、愛上閱讀吧！