議如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

周 霞

（重慶市雙橋中學(xué)，重慶 大足 402360）

高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)生學(xué)習(xí)異常苦惱的學(xué)科，其學(xué)習(xí)難度是不言而喻的。作為數(shù)學(xué)教師就需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，不斷探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂上能快速理解知識(shí)點(diǎn)，從而構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。針對(duì)如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，我將提出以下幾個(gè)策略，僅供參考。

一、有效導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知欲望

眾所周知，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是十分繁重的，每天除了吃飯睡覺(jué)便是學(xué)習(xí)，學(xué)生們幾乎就是過(guò)著三點(diǎn)一線的生活，這讓學(xué)生經(jīng)常感到疲憊。然而高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)難以理解，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之路困難重重，這就導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上無(wú)精打采，對(duì)數(shù)學(xué)課提不起興趣，在課堂上容易發(fā)呆走神。針對(duì)學(xué)生的這種現(xiàn)象，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用有效導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的方式，在課堂開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上專心聽(tīng)講尋找答案。

例如，教師在講“概率”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先將一枚硬幣拿出來(lái)，問(wèn)學(xué)生如果拋這枚硬幣正反面朝上的概率是多大，學(xué)生會(huì)說(shuō)都是二分之一，教師通過(guò)事件給學(xué)生拋出概念拋硬幣正面朝上事件與反面朝上事件被稱為互斥事件。并由此向?qū)W生提問(wèn)：“你們知道為什么嗎？”學(xué)生不理解什么叫“互斥事件”，這就有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生會(huì)集中注意力聽(tīng)教師講解從而尋找出他們所疑惑問(wèn)題的答案，學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，這樣課堂效率毋庸置疑會(huì)得到提高。

又如，教師在講“二面角”的時(shí)候，可以直接主體導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)：“前面我們學(xué)習(xí)了如何計(jì)算兩條線所形成角的度數(shù)和一條線與一個(gè)面所形成角的度數(shù)，那么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)如何求兩個(gè)面所形成角的度數(shù)”。我們無(wú)論是采取間接的還是直接的導(dǎo)入方式，都可以在激發(fā)學(xué)生的求知欲望的同時(shí)讓學(xué)生了解本堂課所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而使學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到有效的提高，同時(shí)學(xué)生在課堂上集中注意力聽(tīng)講，高效的課堂也就得以構(gòu)建。

二、充分利用教學(xué)反饋

近年來(lái)，國(guó)家教育局越來(lái)越重視對(duì)我們教師的教學(xué)反饋，時(shí)常開(kāi)展公開(kāi)課，通過(guò)教師之間相互聽(tīng)課的方式給予教師更多借鑒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，和讓學(xué)生以打分的形式評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，這兩種方式都可以促進(jìn)我們教師及時(shí)改正自己的不足之處，但是其中也存在許多弊端不能充分發(fā)揮教學(xué)反饋的作用。我們教師可以采用匿名寫(xiě)建議的形式，充分利用教學(xué)反饋。例如，我們?cè)谏贤暌粋€(gè)章節(jié)后，讓學(xué)生匿名寫(xiě)建議，讓學(xué)生指出我們的不足之處以及他們的有效建議，我們?cè)诳赐陮W(xué)生的建議以后可以更好地了解學(xué)生的需求，不斷從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)改進(jìn)教學(xué)方法，從而尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上能快速跟上我們的思路理解知識(shí)點(diǎn)，從而構(gòu)建高效的課堂。

三、充分利用多媒體

隨著多媒體走進(jìn)每一間教室，多媒體以其具有聲、動(dòng)、色等特有的功能在教學(xué)中逐漸成為不可或缺的一部分教學(xué)工具。高中數(shù)學(xué)知識(shí)有很多是抽象的，如果我們教師僅僅靠嘴巴講解原理會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加不少的難度，這就需要我們教師借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

例如，我們?cè)谥v解《圓與方程》這一章的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)于圓與直線的位置關(guān)系，我們通過(guò)多媒體先畫(huà)一個(gè)圓，然后再畫(huà)一條直線，隨后我們不斷地拖動(dòng)直線，改變它與圓的位置，讓學(xué)生清楚的知道直線與圓所存在的三種位置關(guān)系即相交、相切、相離，然后再教學(xué)生如何通過(guò)已知關(guān)系求未知。這樣學(xué)生在通過(guò)多媒體清楚知道直線與圓的關(guān)系后可以更好的解題。另外，我們?cè)谥v點(diǎn)、直線、面之間的位置關(guān)系時(shí)，也可以充分利用多媒體。我們都知道一個(gè)幾何圖形中有許多的線、面、角，而這些線面角顏色都是一樣的，在講題時(shí)如果我們一直說(shuō)“因?yàn)檫@條線與那個(gè)面平行，然后這條線又包含在這個(gè)面中，所以證得這個(gè)面與那個(gè)面平行”，我們這樣講解，學(xué)生不能快速的在很多線面角中找到我們所說(shuō)的對(duì)象從而不能跟上我們的教學(xué)思路，一題講解下來(lái)沒(méi)有讓學(xué)生明白反而把學(xué)生繞迷糊了。所以這就需要我們借助多媒體能涂色的功能，在講題時(shí)將自己所指的線面角用不同的顏色標(biāo)注出來(lái)，便于學(xué)生一眼就發(fā)現(xiàn)，然后及時(shí)跟上我們的思路，快速理解結(jié)果是如何證明的。教師在課堂上充分利用多媒體，能幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，快速跟上我們的思路，從而提高課堂效率，高效的課堂得以構(gòu)建。

四、重視基礎(chǔ)知識(shí)

在高考越來(lái)越受到重視，高考體型變換多樣，復(fù)雜難解的情況下，我們?cè)S多教師更多重視的是培養(yǎng)學(xué)生解答難題的技巧，而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握度。由于我們教師注重高分教學(xué)生如何解答難題，而忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，在評(píng)講試卷時(shí)對(duì)于簡(jiǎn)單的題型直接跳過(guò)而講難題，這就導(dǎo)致學(xué)生常常做對(duì)了復(fù)雜的題反而把簡(jiǎn)單的題做錯(cuò)了，以及許多學(xué)生對(duì)我們所講的難題不能理解而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏學(xué)心理，我們這樣做便是本末倒置了。我們應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，在評(píng)講試卷的時(shí)候注重講基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)牢固，讓每一個(gè)學(xué)生爭(zhēng)取在基礎(chǔ)題上不丟分，然后再講難題的解答技巧，提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。我們這樣做可以讓每一學(xué)生都能將簡(jiǎn)單題的分拿滿然后再攻克難題，讓教室中的每一個(gè)學(xué)生都能集中注意力聽(tīng)講，構(gòu)建高效的課堂。

五、教師的引與學(xué)生的思有效結(jié)合

眾所周知，高中數(shù)學(xué)中學(xué)生擁有一個(gè)清晰的思路是很重要的，這就需要我們教師培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。我們?cè)谥v解一道題時(shí)不能一味地直接告訴學(xué)生應(yīng)該用什么公式從什么方面解答，而是應(yīng)該先讓學(xué)生自己思考一下該用什么公式解答，在給學(xué)生足夠的時(shí)間思考后學(xué)生仍沒(méi)有想出辦法我們?cè)偕晕⒅更c(diǎn)一下學(xué)生，但是依然要讓學(xué)生自己動(dòng)手解決，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在拿到一道題時(shí)能快速找到解決的方案，還能讓學(xué)生尋找到做數(shù)學(xué)題的樂(lè)趣與自豪感，促進(jìn)學(xué)生改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣，有效建立高效的課堂。

總之，高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較難學(xué)的科目，作為高中數(shù)學(xué)教師的我們就應(yīng)該不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，尋找適合學(xué)生的教學(xué)模式，積極構(gòu)建高效的課堂，讓學(xué)生在寶貴的課堂上掌握知識(shí)，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的問(wèn)題。