任務型教學在中職藝術設計教學中的應用研究

楊麗娜

（河南省經濟管理學校，河南 南陽 473000）

引言：越來越多的人逐漸意識到了藝術教育的重要性，大大提高了藝術教育的關注度，藝術設計行業(yè)對設計人才的需求不斷在增長，藝術教育在我國興起的時間不夠長久，導致對藝術設計行業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了錯誤判斷，很多藝術設計公司的設計質量會出現(xiàn)良莠不齊的情況，認為只要會些基礎的設計知識就敢于上手創(chuàng)作，結果并沒有創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。因此在中職藝術設計教育要加強對學生的管理和培養(yǎng)，運用科學、合理的教育方式提高學生的藝術設計水平。

一、任務型教學在中職藝術設計教學中起到的重要作用

傳統(tǒng)的中職藝術設計教學方式，一直束縛于以知識為中心的教學目的，再加上人們對于藝術教育的不重視，對這方面的投入不夠大，忽視了學生藝術文化素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。在中職藝術設計教學中引入任務型教學方式，有助于加強教師與學生之間的交流溝通，幫助學生掌握語言和學習藝術設計知識。任務型教學在我國很多中等職業(yè)院校藝術設計教學中得到廣泛的運用，在教學中合理運任務型教學方式，不僅僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠充分調動學生的學習積極性，使學生能夠充分表現(xiàn)自身的綜合職業(yè)能力，與傳統(tǒng)的教學模式相比，任務型教學方式顯得更加有活力、激情，更能調動學生的對藝術設計的學習興趣，提高藝術設計專業(yè)學生的想象力和思維能力，才能夠提高中職藝術設計教學的實際效果，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質、高水平的藝術設計人才。

二、中職藝術設計教學中遇到的困難

（一）藝術設計專業(yè)師資力量的不足

隨著信息技術的廣泛運用，各行各業(yè)的工作機器設備都在不斷更新?lián)Q代，藝術設計行業(yè)的設計軟件更新地也比較頻繁，中職藝術設計教學中使用的設計軟件已經跟不上社會設計軟件的更新速度，學生一直在使用舊式的設計軟件，是無法滿足市場藝術設計行業(yè)的價值需求。很多中等職業(yè)院校的藝術設計設備技術一直得不到更新，師資力量的不足會無法滿足藝術設計行業(yè)的需求。

（二）中職藝術設計傳統(tǒng)教學方式的落后

一直以來，以知識為主，強調學生的學習成績最為重要的教學觀念深入人心。在中職藝術設計教學中，教師最為常見的教學方式就是在課堂上講解藝術設計的書本知識，運用“填鴨式”的教學方式將藝術設計方面的知識一股腦地灌輸給學生，課堂教學的氛圍往往是枯燥、乏味和單一的；另一方面就是讓學生不停地按照程序進行實踐操作，學生只能夠一味聽從教師的安排，這樣的教學方式無法調動學生的學習積極性，甚至對藝術設計專業(yè)產生厭學情緒。

三、任務型教學在中職藝術設計教學中的具體應用

（一）確定藝術設計教學任務

任務型教學方式能夠將課內課外結合在一起的方式，如果要學生完成藝術設計教學任務，會占用學生的課堂學習時間和課外活動時間，因此要協(xié)調傳統(tǒng)的教學模式和任務型教學任務之間的平衡，保障藝術設計教學在有限的時間里取得良好的教學質量。在中職藝術設計教學中運用任務型教學方式，第一就是要明確藝術設計教學任務，在教學過程中，根據(jù)學生的實際學習情況制定要完成的任務，引導學生要遵循完成任務的具體要求，教導學生要在完成任務的過程中要學會掌握了解相關知識點。

（二）開展藝術設計教學任務

運用任務型教學方式能夠幫助學生掌握設計方面的知識，還能夠提高學生的藝術設計能力。在中職藝術設計教學中，在確定好教學任務后，就可以開始給學生分配任務，根據(jù)學生的實際情況分成小組，選出一個學生作為小組組長，讓學生學習合作完成教學任務，按照完成任務的步驟循序漸進，最主要是讓學生意識到任務完成的過程的重要意義，組員之間和小組之間互相互助、團結協(xié)作，一起完成藝術設計教學任務。

（三）完成藝術設計教學任務后的評測

在學生完成了藝術設計教學任務后，讓小組組長收集組員完成的任務資料，然后讓組長對組員所完成的任務進行分析和講解，對不同組員完成的設計任務發(fā)表個人看法，最后再由教師對學生的設計任務進行分析和評測，這樣的教學方式能夠使學生參與到課堂集體活動中，提高學生的集體合作意識，在完成任務的過程中學習到其他同學的優(yōu)點，增強藝術設計教學的趣味性，在討論和分析其他同學的藝術設計作品的同時，看到自身設計的不足之處，同時還有助于加強師生之間的交流溝通，才能夠充分發(fā)揮任務型教學在中職藝術設計教學中起到的重要作品，有助于學生創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的藝術設計作品。

結語

綜上所述，與傳統(tǒng)的中職藝術設計教學方式對比，任務型教學方式更有活力，在中職藝術設計教學過程中通過運用任務型教學方式，不僅能夠充分激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高了學生的藝術文化素養(yǎng)和藝術設計創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮藝術設計的想象力，學生在完成藝術設計教學任務的過程中學會團結合作。