新時期高中英語課堂教學的理論創新

郭申

（河北省承德市第八中學，河北 承德 067000）

高中英語課堂的創新手段很多，根據各個學校不同的情況可以適用不同的方法。本文根據對不同學校高中課堂的調研，總結出了具有普遍性的創新途徑。所以，對于如何促進高中英語課堂的理論創新，本文重點結合以下幾點：

一、確立以學生為主體的基本教學理念

在課堂教學中，毫無例外地，學生應該是學習的主人、教學的主體。高中英語課堂自然也是如此。只有把學生置于首要位置才能使學生感受到課堂學習的氛圍，增強學生學習英語的積極性，從而提高英語課堂的效率?，F如今高中英語課堂的普遍現象是：“教”“學”分離，即英語教師在教學過程中未能結合學生的基本學習狀況，而學生在學習英語的過程中絕大多數都是在應付課堂測試，英語課堂學習效率明顯不高。要提高高中英語課堂的理論創新，首先要做的就是確立以學生為主體的教學理念，減少學生對英語學習的疑慮以及消除對英語課堂的恐懼感。只有將高中生融入到英語課堂的學習氛圍中來，才能使學生真正的展現英語學習的個性，真正的實現課堂創新。

二、注重培養學生對英語的學習興趣，調動學習英語的積極性

眾所周知，一個成功的課堂必然不是強制性的。英語課程不同于其他學科的至關重要的一點就是，在英語教學的過程中比任何其他學科都要注重于對學生學習興趣的培養。這也說明了創新高中英語課堂的難度之大。高中英語教師在教學的過程中，要充分利用多媒體教學資源，在英語課件中除了大量的詞匯信息外，還要加入一些與教學內容相關的圖片來增強學生對詞匯的記憶。還有重要的一點就是，適當播放視頻音頻，國內曾經有一個典型的教學案例，就是一位90后英語教師，在教學課間時給學生播放英文電影，贏得了的學生喜愛，其課堂效率之高自然不言而喻。英語教師要注重營造出輕松愉悅的課堂學習氛圍，消除學生學習時的緊張感，讓學生由被動的接受知識到主動的探索知識。

三、提高學生交際能力，讓學生在課堂中多“聽”并多“說”

我國傳統的教學模式就是，教師負責傳道解惑，而學生只負責認真聽講，以此造就了典型的“填鴨式”教學。經過教學實踐證明，這種教學模式無疑是低水平、低效率的。上文中已經提起到，英語教學不同于其他科目的教學，若是沿襲傳統教學模式，結果之差可想而知。高中生面臨著高考的壓力，學習任務繁重，在英語課堂中就更要提高其交際能力，才能促進英語課堂的創新。英語教師應該充分利用教材中的語言材料，鍛煉學生進入情景對話的能力。強化英語常用語句的記憶，教師要創設不同的場景，組織學生參與進來，培養學生在真實情景中的交際能力。俗話說，語言是知識的載體，現代高中英語課堂的創新過程中必須創設聽說結合的教學模式，提高學生口語交際的水平。

四、拓寬學生學習和運用英語的多種渠道

教師要充分利用信息技術，在課堂中研發新型教學資源，改進高中生學習英語的方式。高中英語教師要創新課堂教案設計，引導學生運用英語學習的各種資源，使學生能夠及時獲取英語學習資料，增強高中生對英語學習的熱情。英語課堂創新必須立足于當前英語教學的實際，為學生開發不同的學習環境，讓不同學習水平的高中生都能夠獲得屬于自己的學習方法，針對每位高中生自身的需求不同，為其提供不同的教學渠道。英語教師之間也要經常進行研討，互相交流教學經驗，把英語教學置于跨文化交際環境之中，抓住英語課堂教學創新的焦點，并逐一突破，實現高中英語課堂教學的理論創新。

五、創新高中英語教學形式，組織各類英語競技與競賽

本人在高中的時候，曾經參加過學校舉辦的英語話劇表演，在話劇排練的過程中，班級同學積極參加，許多英語學習不好的同學也因此對英語學習產生了興趣，獲得了英語學習的動力，對提高英語課堂學習效率起到了很大的作用?，F代高中英語教學的理論創新不可忽視對教學方式的改革，增強課堂的活力在課堂創新的過程中起到了至關重要的作用。教師可以組織學生參加各種英語知識競賽，比如讓學生參與英語ppt的制作與演講、組織英語角、模擬英語口語辯論賽等活動。

六、結語

課堂教學的目的在于促進學生的全面發展，而不只是讓學生獲得一份知識。高中時期是學生成長的重要階段，高中有效的課堂教學對于學生可謂是終身受益。由此可見，促進課堂教學創新的重要性。英語教學不同于其他科目，營造輕松的課堂氛圍是促進課堂創新之重要方面，此外，還需要教師與學生共同努力，創設和諧課堂環境，促進英語課堂不斷創新。