如何將德育教育滲透到中學化學課堂教學中

饒琳

（新疆石河子八師第二高級中學，新疆 石河子 832011）

中學化學作為一門重要的基礎學科，其中蘊涵著豐富的德育因素，這就要求化學教育工作者必須充分發揮學科優勢，在教學過程中大力挖掘，因勢利導，潛移默化地對學生進行德育教育，這對全面推進素質教育，提高學生素質，培養面向現代化、面向世界、面向未來的社會主義事業的建設者和接班人，具有重要意義。那么，在中學化學教育中應如何進行德育教育呢？我認為可以從下面三個方面著手：

一、德育教育的指導思想-----本文的理論依據

化學教學大綱明確指出：“化學的教學目的，是使學生比較系統地掌握化學基礎知識和化學基本技能，初步了解他們在實際生活和生產中的應用，培養和發展學生的創新能力，進行辯證唯物主義和愛國主義教育。”也就是說，德育在化學教育中有著不容忽視的地位。

二、化學教學中的德育特點

（一）愛國主義教育

德育的實質就是愛國主義教育，因此在傳授知識的同時，利用各種可能的機會，加深同學們的愛國熱情，陶冶愛國主義情操。比如，在教材緒言中，敘述了我國古代在化學方面的輝煌成就：舉世聞名的造紙、制火藥、燒瓷器，商代制造青銅器，春秋晚期冶鐵，戰國晚期煉鋼。同學們為生活在這個文明古國而自豪。但到了近代，我國科學技術的發展緩慢，在解放前甚至煤油(又稱“洋油”)、火柴(又稱“洋火”)、燒堿(又稱“洋堿”)等都要從外國進口。痛苦之感，刺痛了每一個同學的心。趁此機會，對學生進行愛國主義教育，富國強民，需要有知識的人才，才能成為對祖國有用的人才。我國是具有悠久歷史的古國，如今我國在世界上首先人工合成了蛋白質和核糖核酸，標志著我國化學科學技術達到新的水平，這是千萬化學工作者辛勤勞動的結果，是中華民族智慧的結晶。作為龍的子孫，我們有什么理由不加倍努力學習，投身社會主義現代化建設呢？

（二）培養學生實事求是的態度

實事求是是德育的重要組成部分，他可以幫助人們客觀真實地看自己，看事物。對于學生來說，已經具備一定地判斷、認識和思維能力，但他們的認識水平并不很高，有的比較粗淺，有的甚至差別很大。這樣，在學習中就會出現一些錯誤，對自己不能客觀真實的看待，有的目空一切，有的陷入自卑的沼澤，這就需要教師去引導并幫助他們正確認識自己、認識事物。

實驗是化學的靈魂，實事求是是做好實驗的保證。比如在電解質、非電解質這一部分中，在阿侖尼烏斯電解理論之前，溶液的導電性問題一直是“溶液導電性強弱，跟電解質溶液的濃度成正比”的結論，為大家公認。但是，阿侖尼烏斯在實驗中發現一些弱酸、弱堿的導電性不符合這一點，并在一定濃度范圍內，溶液越稀，導電性越強，他的發現立即遭到了包括他的導師在內的一些人的反對。但是，不理解事實可以諒解，不承認事實卻是可笑、可悲的，阿侖尼烏斯做了許多實驗，證明了自己結論的正確，并且獲得了1903年的諾貝爾獎，事實終于以強大的生命力獲得了勝利。

（三）辯論唯物主義教育

辯論唯物主義教育是德育中用以觀察事物的根本方法，在實際生活中，有許多的問題，人們一時無法理解，要正確的看待，必須運用論唯物主義的觀點去認識，學習化學也同樣如此。民間所說的“鬼火”、“天火”這些現象，被唯物主義者蒙上一層神秘的色彩，其實并不如此。“鬼火”、“天火”并不神秘，它是二磷化四氫和磷化三氫在空氣中自燃的結果，因為構成人體的化學元素有六十多種，在人和動物的體內，磷的化合物，在尸體腐爛分解時，便會產生磷的化合物（主要是：二磷化四氫和磷化氫）其中二磷化四氫很容易自燃，射出淡藍色或者淡綠色的光芒，這就是所謂的民間傳說的“鬼火”，“天火”是易燃物較長時間放置，不通風進行緩慢氧化使溫度達到可燃物的著火點而引起的自發燃燒。奧秘的揭開，同學們便會對日常生活中的一些化學現象加之分析和觀察，這就有利益強化課本中的學過的基礎知識。

如：汽水、啤酒能給人以清涼的感覺，二氧化碳為什么能滅火，早上空氣為什么清新等等，通過了解、分析，學生的化學學習興趣劇增，學習化學的信心十足。

三、結論與體會

道德教育有利于學生思想步入正軌，增強學生的自身修養，對知識的掌握都有很大的促進作用。中學時期是從精神上獲取人類道德精神的最佳時期，作為一個人，他最崇高的道德品質，應是愛他的祖國。在教學中，教師應通過挖掘書本知識和課外知識，尋找有利時機，對學生進行愛國主義教育。因此在化學教學中，千萬不可忽視德育的作用。滲透強化德育，能使學生提高認識能力，能有利于提高學生學習的積極性，能凈化學生的心靈，使學生在正確的人生道路上走好每一步。

總之，化學作為一門的基礎學科，在德育教育方面有著自身的許多優勢。化學實驗的魅力，化學現象的美麗，化學工業的前景，化學與生活的聯系，化學實驗的設計，古代化學的發明創造，現代化學的成就，豐富的礦產資源，中外化學家典型生動的創業史等都包含著許多德育因素，在化學教學中進行德育教育，必將激起學生的學習興趣、求知欲望和追求真理的愿望，它對學生的全面發展，全面推進素質教育，提高教學質量有著重要意義。