學前教育專業美術教學中的場景教學初探

金 艷

（眉山職業技術學院，四川 眉山 620000）

由于學前教育這個專業的特殊性，學生不但需要學習教育學、心理學等等專業課，也要學習音樂、舞蹈、美術等藝術課程。美術教學這些年在教學中越來越受重視，為了提高教學質量，更好的培養學生，教師引進了一些新的教學方法進行教學，其中就包括場景教學。本文中，筆者根據自身的教學實踐，主要探討學前教育專業美術教學中的場景教學，僅供參考。

一、培養學生的想象力和理解力，感受美術作品中場景的美

美術是一門很深的學問，也是一門藝術。其實美術作品就是一個畫家構建的一個場景，是一個五彩繽紛的世界。在這些美術作品的世界中，每一點，每一個角落，每一抹色彩，都充滿了奇思妙想，擁有無窮的魅力。因此，教師運用的教學方式必須要圍繞教材進行展開，圍繞美術作品展開。教師要培養學生的想象力和理解力，幫助學生很好的感受美術作品中蘊藏的美，品味美術作品體現的場景的美。每一個人在欣賞事物時，都會在腦海中形成不同的場景，這些畫面是每個人獨到的理解，是對美最直接的感受。所以教師要善于挖掘美術作品中所具有的教育意義并利用其進行教學，幫助學生更好的學習美術。

二、構建教學場景，促進美術教學

其實，場景教學的初級雛形在美術教學過程中已經存在很久了，不過是因為一直沒有被獨立的提煉出來，形成完整的教學理念，才一直被忽視，沒有發展起來。例如學生描寫素描時，都會利用各種各樣的實物進行參考，就是初級場景教學被運用到美術教學中最典型的例子。其實在現在的美術教學中，教師可以借鑒這一點，利用各種方式，構建美術教學場景，來幫助美術教學更好地展開。例如以美術教學的重點內容為中心，通過創建各種各樣的場景，讓學生在這些場景中去進行探索、實踐，找到美術和心靈的契合點，更好地去理解美術，更好地去欣賞美。通過這樣的環境，也可以給學生創造出一個更加自由的學習環境，利于他們進行自主發揮、發展，可以更好地激發學生的創造欲望，這對學生進行美術學習來講是非常有利的。

三、利用場景教學進行示教，更好地引導學生學習美術技巧

美術學習需要掌握很多的技巧，例如畫筆該怎樣拿，怎樣調顏料出來的顏色才更恰當，人物線條怎樣勾勒更飽滿有力等等。這些還是比較基礎的，再往上學，畫作技巧更復雜，更難學。學生要想提高自己的美術能力，是非常需要有人指導的。

教師在講授畫畫的筆法、技巧時，除了要將理論要點講清楚，講到位外，還可以通過場景教學進行示教，親自給學生演示各種的畫畫技巧：手指該怎么放，畫筆怎么拿更穩，素描時怎樣才能更好地突顯光與影之間的界限等等。還可以讓學生將這個示教過程錄成視頻，方便學生溫習回顧。也可以讓學生去網上找一些畫家指導作畫的視頻，然后跟著他們學，這些都是很好的場景教學，會對學生起到很大的幫助。盡量不要讓學生自己去瞎摸索，不然學生一旦養成了不好的畫畫習慣，就很難糾正回來了。

四、實地寫生，讓學生在真實場景中感受美

其實，搭建的再完美的教學場景，都不如生活中的真實場景來的更直接，更有效。教師可以鼓勵學生多走進生活，走進大自然去進行實地的寫生，讓學生通過和生活、大自然最直接的接觸，沒有阻礙的去觀察一切事物，去體會美好，汲取美術創作的靈感。實地寫生，是提高學生美術能力非常有效的方式之一，它對學生進行美術學習和美術創造也是非常有利的。除了實地寫生，也可以讓學生通過影視作品，攝影作品這類可以直接，或者間接反映真實場景的材料，進行美術學習，通過這種方式，學生可以了解到更多的自然風光，領略更廣闊的天地，更有利于培養學生的美術能力和美術修養。

五、加強場景教學管理，提高教學效率

場景教學的課堂氛圍是比較自由、活泛的。這樣的教學氛圍比較符合學生的身心特點，更有利于學生進行學習創造，但也正是這樣的氛圍，導致課堂的紀律比較散漫，學生的注意力被分散掉，導致教學效率不高。對此，教師要對教學課堂進行一定的調整，樹立課堂的規矩，增強學生的紀律意識，適當加強課堂管理，以此來提高教學效率。但是不能太約束學生，不然場景教學的效率會大打折扣，得不償失。

六、循序漸進，讓學生適應場景教學

場景教學作為美術教學中的一個新事物，大家對它的了解不多，很多學生都不太適應這種教學方式。學生在課堂上抓不到學習重點，也不知道該怎樣跟上教師的講課步伐，非常的迷茫，導致學習成績下降，對美術學習的興趣也會因此受到影響。對此，教師在推行新的教學方法時應當注意循序漸進，慢慢的將場景教學引入到美術教學中，給學生一定的時間，讓他們逐漸適應這種新的教學模式。注意學生在教學過程中給予的反饋，發現問題要及時進行調整。而且作為新生事物，場景教學本來也需要一段時間來完善，這樣才能更好的服務于教學。

七、新舊教學方法并重，取長補短提高教學質量

場景教學法在美術教學中擁有很大的優勢，它直觀，靈活，多變，有著很不錯的教學效果。因此，有些教師在教學中大力的推崇這種教學方法，認為可以用它替代很多傳統的教學方式。在我個人看來，這種觀點是行不通的，首先，在學前教育專業的美術教學中，對學生的美術能力要求是沒有專門學習美術專業的學生高的。其次，場景教學法雖然有很多的優點，但是它的缺點也是很明顯的，例如課堂紀律不夠好，上課節奏不好掌握等等。我們不能過分放大它的優點，而忽略了它的缺點。很多傳統的教學方法在美術教學中也有很好的效果，作為教師，我們應當做的是將新舊教學法有機結合，取長補短，推陳出新，這樣才能更好地進行美術教學。

綜上所述，場景教學法在學前教育專業的美術教學中算是一把雙刃劍，不過總體來說，利大于弊。如果要采取這種方法進行教學，教師一定要注意克服它的弊端，采取有效的措施發揮它的優勢，更好地進行美術教學，提高學生的美術水平，為國家的幼教事業培養更多的優秀人才。