淺談“挖”的技巧

王建云 邵菊英 賀艷紅

陜西工商職業學院，陜西 西安 710119

俗話說，“挖”看怎么個挖法，不是每個人都可以挖的精彩、漂亮。下面舉例說明：比如說挖坑，挖不好，把自己裝進去了，挺郁悶的；再比如說挖墻腳，一旦挖不好，墻倒了，人被砸趴下了，挺晦氣的。可是，想挖掘一個學生的潛能，一旦角度選擇失敗，就會像把邪火越燒越旺，引火燒身，不合算。作為一位職業教師，如何挖掘學生的優勢潛能是一項艱巨而又長遠的工作。

“天生我才必有用”這句話人人都知道，可是很少有人會和自己緊密聯系起來。作為教師，能否用這句話和學生的實際溝通一次，讓學生明白自己是世界上獨一無二的，每一個人都有自己的優勢潛能，只要把自己的優勢潛能發揮出來，你就是世界的主宰。作為職業教育戰線上的德育教師，我認為，發掘學生的優勢潛能必須是將欣賞的角度、贊美的力度、成功的方向有機結合起來。

一、把握欣賞的角度

站在不同的角度，看到的風景不同。對于老師來講，站在不同的角度看，自己的學生都是人才。對于一個學生來講，獲得老師的重視將是多么值得興奮的事情。也許就是由于老師的一句話，一個動作，就可以改變他們的一生，從中獲得了前所未有的動力——一路高歌猛進！。作為職業教育戰線上的德育教師，讓學生從思想上認識自己、肯定自己、甚至欣賞自己是項艱巨而又光榮的任務。職業學校的學生大多都是高考之后的最后選擇。在他們大多數人眼中，是自己不行；還有一部分人認為，自己在中途荒廢了學業；只有很少的人本身就很反感應試教育，他們有超強的某一項特長，而且沉迷于自己癡迷的課程，忽略了其他科目。無論他們把自己歸為哪一類，其實他們都有屬于自己的天空，只是傳統的應試教育的評價體系讓他們得出了不同的結論，從而導致對自己的認識不足，進而開始否定自己，繼而悄悄地喪失了欣賞的意識和觀念。

下面舉一個例子來闡述這個道理：在一次課堂上，我鼓勵每一位同學對“實事求是”發表自己的看法。某班呂同學，坐在第一排，連續三次上課老師都給他機會發言，可他只是靦腆地笑笑。也許在很多人眼中，這是一個極其內向的孩子，不善于表達。然而根據我的經驗，這位同學已經有了自己的想法，卻不敢在大眾面前表現自己，是因為答案還不夠完美。到了上第四次課的時候，我在講課中間順利過渡到讓這位呂同學發言。我的過渡詞是這樣的：我想這個問題只有這位同學可以圓滿地回答，因為他喜歡完美，所以他要做好充足的準備，不鳴則已，一鳴驚人!不用猜，他的精彩發言贏得了全班同學的熱烈掌聲。同學也在竊竊私語：這小子，看不出來，還是一個完美主義者；沒想到，平時不言語，關鍵時刻沖鋒陷陣，牛!難怪他平時那么細心、認真，原來是厚積薄發呀!沖進耳膜的全是贊嘆之聲，他也就從別人的贊嘆聲中聽到了自己的優點，慢慢地他也開始重新認識自己，肯定自己的優點，并不斷地完善自己。之后的課上，呂同學就更加地認真、細心，還不時地出現思考狀，讓作為教師的我有一種說不出的滿足感。一個人如果能常常用欣賞的眼光去看每一個人或事的話，他就會比別人成長得快得多。也可以說，能欣賞別人，必定都是別人的優點，能在不斷的欣賞中，發現自己的不足，這其實就是一個很大的進步。如果能在欣賞別人的優點的同時，還不吝嗇地加以真誠地贊美，那么不但別人會在我們真誠地贊美中更大地發揮自己的優勢，而且還會在關鍵的時刻記著我們，給我們展示才華的機會。因為人人都希望得到別人的肯定和贊美。因此我們一定要把握好贊美的力度。

二、掌握贊美的力度

有道是：“好孩子都是夸出來的。”那么“壞孩子”又是怎么來的呢?職業院校的學生大多數都是原學校中的“壞孩子”，只是賦予他們“壞”的程度不同而已。記得上中學的時候，哪科老師提起我就犯頭痛，原因很簡單：我愛說話，而且不分場合，課堂就更是自己的發揮“優勢”的戰場。我被老師損過、罵過、甚至打過（當時很多同學都流淚了，可見有多慘），可是我依然我行我素。直到有一天，班主任找我，沒有教訓，而是告訴了我一個天大的“秘密”：我是他的五個得意門生之一。為了讓我的班主任不以我為恥，我決心“重新做人”，之后的我在班主任的“秘密”的支持下，我終于走上了一條屬于自己的成功之路。數十年后，我終于知道了“秘密”的來源，其實，那是包括校長在內的十幾個老師集體智慧的結晶。為了挽救我，他們良苦用心呀!了解了真相的我，對于教師有了更深層次的認識，于是下定決心，也要用自己的行動拯救一個又一個像我這樣的“壞學生”。其實，我們真的壞嗎？不，我們只是缺少發現，我們需要發現，需要別人能欣賞我們，真誠地贊美我們，我們一定會如你們所愿變得更優秀。

我所教的班級有這樣一位學生，他孜孜不倦地挑戰每一位老師（這是他后來告訴我的），也因此被同學們戲稱“杠神”。能得到這樣的稱號也不是徒有虛名，他的確思維敏捷，善于思考，只是缺少引導。第一次課，我是有備而來，因為自己半路接的課，自然要了解一下這個班的情況。所謂耳聽為虛，眼見為實，甚至實踐之后才能下結論。為了不讓自己有先入為主的錯覺，我第一節課就運用了討論法的教學方法，講了一個故事，讓大家討論其中的內涵，我強調，站在不同的角度，說出自己的結論就好，因此，大家暢所欲言。在整個的發言討論過程中，我細細地觀察了他的表現，別人發言的時候，他仔細聆聽，抓住破綻，直接攻破。在屢屢獲勝之后，呈現出盛氣凌人的囂張氣焰。到了自己總結的關鍵時刻，心里有一個信念：用欣賞的眼光來看待他的優點，真誠地贊美他，不要被他的外表所誤導。我說，咱班只有一位同學懂得了聆聽也是一種學習，而且他這節課收獲最多，我們給與他掌聲鼓勵!有些同學還沒明白過來，我就把這個謎底交給了這位同學，他不好意思地說，只要細心聽你們說了，我才能抓住你們的破綻，進而我才能“說贏”。同學們一聽恍然大悟，原來是這樣的，難怪這小子平時那么能“杠”，原來是認真仔細聽的結果。不用說，這個班的課再也不像其他人所描述的那樣。用欣賞的眼光去看學生的優點，真誠地去贊美他，贊美的力度不同，收效就不同；贊美也是鼓勵，要把握好方向才行。

三、把握成功的方向

世界上沒有兩片相同的樹葉。所以每一個人也是世界上獨一無二的。每一個人的優勢潛能不同，找準方向發揮自己的優勢潛能就一定會成功。運動員劉翔突破了中國在世界田徑賽場上短跑項目上的空白，進而打破了黑人獨霸的局面。因此，作為思政課教師，就要不斷地發現學生的潛能優勢，真誠地贊美他們，讓他們朝著自己的方向去發展，屬于自己的領域才有可能獲得成功。

記得有一位姓高的同學，來職業院校報數控專業，也許不是他心中所愿，為了宿舍的床鋪挑三揀四，和宿管老師糾纏不休。但作為班主任的我，很納悶，但也直接告訴他，專業喜歡就上，不喜歡就換專業，再不喜歡就回高中復讀。之后的幾天都不見人，忽然有一天，他來找我說要轉系，我簽字時，細細一看，原來是酒店專業。沒事，酒店的課我也上，回頭再看看。上第一節課的時候，我帶著欣賞的眼光看每一位學生，于是，我就把高同學轉系的事如實說：有位同學因為要發揮自己的優勢，哭著鬧著，想方設法轉入咱班，對壯大咱班起到了不可估量的作用。同學都在猜，到底是誰?只有他最明白!之后，慢慢的同他進行了溝通和交流，方真正發現他適合與人打交道的工作，鼓勵他進學生會慢慢鍛煉。一年后發現，他不但成了本系的學生會主席，而且是老師同學齊口稱贊的好學生。因此選擇方向是重要的，成功的人生也將會因此而燦爛。

如果我們每一位老師都能帶著欣賞的眼光去看每一位學生，不斷地去發現他們的優點，真誠地鼓勵他們，激勵他們朝著屬于自己的天空翱翔，這也是我們職業院校教師任重道遠的一項艱巨任務。