“雙創”背景下市場營銷專業實踐教學研究

賈亞丹

太原技師學院培訓鑒定中心，山西 太原 030021

因為現如今社會的經濟正處在一個快速發展的時期，所以說現下對于優秀學生人才的需要數量也就隨之變得越來越大，這也就導致了在技工院校學習的學生在將來的就業上將要面對著非常大的壓力，面對著此類情況創業是可以使這些學生能夠更好的進行就業的一個有效措施。所以說，當下的技工類院校一定要更好的認識到這個現實狀態，對于在營銷類專業中學習的學生學校更要進行更加科學有效的實踐相關教學，從而來使這些學生能夠更好的對當下的背景進行適應，使他們在未來的學習以及工作的生活中能夠發展的越來越好。

一、當下的技工學校對于市場營銷專業學生所開展實踐教學時的具體問題

（一）學校要對創新創業的課程進行進一步的完善落實

要想在“雙創”的這個大背景之下，更好的培養市場營銷專業學生的創新精神以及為他們提供更加完善的創業教育的話，那么就需要學校對市場營銷這個專業的相關課程做出一定的調整。學校要在對學生的創新思維進行一定訓練的同時，還要一定程度的增加，學生對于創業方面的具體操作以及技巧，

在當下很多的技工學校中，大多數都并沒有根據營銷專業學生的實際情況來對相關課程進行設置，從市場營銷這個專業的整體課程上來看非常的缺乏對本專業的針對性。此專業的學生要學習的科目非常多也非常復雜，只要是與營銷有一點關系的科目學生就都要對其進行一定學習，但是在他們所學的整體科目中卻沒有對本專業非常具有針對性的知識，雖然說學生學習了多種類非常多的知識，但是這些學生卻沒有學習到真正與這個專業相關的知識，對營銷這個專業的核心知識了解的大多都比較空白與模糊，對于他們要學習的知識也都只是大致的了解一點而已。而且對此專業負責的教師在對學生進行講課的時候大多數都是單純的向學生講授那些課本上的一些理論知識，并沒有根據學生的實際情況來講書本上的理論知識與具體的操作進行一定相關的聯系。教師長期都采用著這種講課方式的話就會導致學生只記憶住了書本上的理論知識，對于那些具體的需要操作的內容卻了解的非常少，從而使學生的相關實踐能力在長時間之內都得不到一定程度上的提高［1］。

（二）大多數技工學校所開展的營銷專業都沒有其自身的獨特之處

現在有很大一部分的技工學校都對市場營銷類專業進行了開設，這個專業所培養出來的學生是為了能夠在以后的工作以及生活之中可以更好的為市場做出一定的貢獻，擁有著非常豐富的與經濟以及經營等各個方面的相關理論知識以及具體的實踐能力。此專業所涵蓋的知識范圍以及具體的實用方面都相比于其他的專業來說要更加的廣泛一點，但是大多數技工學校所開展的營銷專業都沒有其自身的獨特之處。雖然說也有一部分的技工學校根據著學習的實際情況以及學校設立當地的具體經濟情況也都對自身專業的設計進行了一點改進以及創新，但是其取得了一定的良好效果之后就又會被其他的一些相關學校所模仿，這也就使各個此類專業的學校在這一方面都沒有產生其自身的獨特之處，在吸引不到更多的學生前來學習的同時，也沒有辦法對已經在學校進行學習的相關學生給予更好的知識講解［2］。

（三）學校沒有在市場營銷的專業課程中合理將雙創課程與其進行融合

在“雙創”的大背景之下，很大一部分中職院校都在原來課程的基礎之上開展的相應的一些雙創課程，但是也有很多的院校并沒有將雙創課程與市場營銷專業的課程進行更好的融合。在一些中職院校中，雙創課程只是一門選修的課程而已，甚至還有一部分中職院校根本就沒有將雙創課程納入到營銷專業的基礎課程中，對其一直采取的態度都不是那么重視。除此之外還有許多院校設置了一些有關于創業的活動，像是創業大賽等，但是卻沒有設置相應的創業課程以及具體的實踐活動。創新可以使學生的思維得到很大程度的發展，而創業可以使學生的價值最大程度的發揮出來，如果只將教學的重點放在創業上的話，這對于學生的未來發展來說也是起不到非常大的促進作用的［3］。

二、在“雙創”的大背景之下能夠更好的對此專業學生進行實踐教學的有效解決措施

（一）學校要對創新創業的課程進行進一步的完善與落實

在“雙創”的這個大背景之下，學校要是想要對市場營銷專業學生進行更好的培養，那么就必須要將創新創業的相關教育與市場營銷專業的基礎課程進行科學合理的融合，對市場營銷專業中的一些基礎課程進行一定的調整與改進。除了要對市場營銷專業的學生在思維方面進行一定的培養之外，還要對他們進行有關于創業方面的一些具體操作以及技巧，使他們能夠對這方面的知識進行更加熟練的具體操作與應用，也可以使這些學生對于創新創業這方面不再產生排斥以及不敢嘗試的心理。相關負責的教師要在營銷專業課程的基礎上適當的加入“雙創”的相關因素，像是在營銷專業的“渠道管理”這門課程中就可以將“雙創”的相關理論與知識好合理的融合進去。除此之外，營銷專業的相關教師也可以讓學生在課余時間觀看與“雙創”有關的一些網絡課程等，將他們的空余時間進行充分合理的利用［4］。

（二）學校要根據學生的實際情況來對自身實踐教學的方式進行一定的改進

要想能夠使營銷專業的學生能夠在以后的學習以及生活中得到更好發展的話，那么學校就一定要根據學生的實際情況來對自身實踐教學的方式進行一定的改進。學校要充分的對其自身中適合學生實踐能力發展的資源進行充分調動，在此專業進行授課的相關教師也要根據自身以及學生的實際情況來對教學的方式以及理念進行一定的改進以及創新。此外，學校也要注重設置一些適合此專業學生培養實踐能力的實踐基地等，以此來對學生的實踐能力以及創新能力進行最大程度的提高。

三、結束語

在現下“雙創”的大背景之下，在對營銷專業學生進行更加合理的實踐教學過程中，面臨著一些學校并沒有根據學生的實際情況來對相關課程進行設置，大多數技工學校所開展的營銷專業都沒有其自身的獨特之處，以及學校并沒有對此專業的學生開展更加完善的創新創業課程等，要想更好的來解決這些問題的話，那么學校要對創新創業的課程進行進一步的完善與落實，以及根據學生的實際情況來對自身實踐教學的方式進行一定的改進，只有這樣才可以使此專業的學生能夠在以后學習以及生活之中得到更加良好的發展。