淺談農(nóng)村初中地理教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

孫國田

（延吉市朝陽川鎮(zhèn)太陽學(xué)校，吉林 延吉 133000）

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”將地理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，可以有效彌補傳統(tǒng)農(nóng)村初中地理教學(xué)的不足，增強地理教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，增強師生互動，提升教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)對農(nóng)村初中地理教學(xué)的重要意義

（一）有效激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的農(nóng)村初中地理教學(xué)模式是以教師授課為主的灌輸式教學(xué)，對學(xué)生而言單純的地理知識講授很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之學(xué)習(xí)難度較大，久而久之很容易造成學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的倦怠情緒，影響教學(xué)效果，而信息技術(shù)在農(nóng)村初中地理教學(xué)中的使用，可以豐富地理教學(xué)的手段，生動展示地理教學(xué)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，學(xué)生在海量的信息當(dāng)中挖掘到了地理學(xué)習(xí)的樂趣所在，通過興趣的激發(fā)促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）提高了地理教學(xué)內(nèi)容的豐富性及趣味性

信息技術(shù)在農(nóng)村初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，可以為教師及學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)資源，教師可以在海量的教學(xué)資源中進(jìn)行篩選，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對性的提供教學(xué)資源，滿足了不同學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的多樣化需求；同時信息技術(shù)具有很強的互動性和趣味性，可以將生硬的地理知識通過視頻、動畫、圖片、故事等形式進(jìn)行展示，為枯燥的地理知識賦予了全新的生命，有效激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，促進(jìn)了地理教學(xué)工作的順利開展。

（三）增強了師生間的交流與互動

信息技術(shù)具有很強的交互性，將信息技術(shù)與初中地理教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在滿足了提升教學(xué)效果這一目的的基礎(chǔ)上，還增強了師生間的交流與互動，拉近了師生間的距離，為教師針對性的開展教學(xué)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)需求提供了有效的渠道。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生選擇適合的教學(xué)資源，同時可以通過信息化的交流手段與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生找到自身學(xué)習(xí)的特點，針對性的提供解決方案。

二、信息技術(shù)在農(nóng)村初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）硬件配置與軟件建設(shè)同步發(fā)展，豐富教學(xué)資源

硬件配置是信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村初中地理教學(xué)中的前提和基礎(chǔ)，主要是指開展信息化教學(xué)所需要的硬件設(shè)備，如電腦設(shè)備、投影設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備等；而軟件建設(shè)則是將農(nóng)村初中地理信息化教學(xué)真正落地的內(nèi)涵和保障，包含了如教學(xué)軟件、教學(xué)視頻、教學(xué)動畫、教學(xué)APP等內(nèi)容，要將信息技術(shù)與農(nóng)村初中地理教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，應(yīng)當(dāng)注重硬件設(shè)備與軟件開發(fā)的同步進(jìn)行，完善學(xué)校地理網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，建設(shè)地理教學(xué)資源庫，整合地理教學(xué)素材，優(yōu)化更新最先進(jìn)的教學(xué)軟件，搭建互動交流平臺，以切實提升地理信息化教學(xué)的可行性，同時將地理教學(xué)內(nèi)容與信息化手段進(jìn)行融合，找到適合的教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)工作的有效開展和真正落地。

（二）加強教師隊伍的信息素養(yǎng)，提高多媒體教學(xué)水平

農(nóng)村初中地理的信息化教學(xué)需要通過地理教師來進(jìn)行展示，因此學(xué)校應(yīng)重視教師隊伍的信息素養(yǎng)提升，教師應(yīng)從自身出發(fā)，與時俱進(jìn)，更新先進(jìn)的教學(xué)思路，以信息化的教學(xué)理念武裝頭腦，提升信息化教學(xué)的操作水平，學(xué)校可以通過定期舉辦信息技術(shù)教學(xué)講座及培訓(xùn)的方式，提升教師隊伍的信息素養(yǎng)，提高操作水平，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。另外，教師應(yīng)針對多媒體教學(xué)所需的教學(xué)工具，優(yōu)化教學(xué)能力，提高操作水平，如微課的制作、教學(xué)視頻的錄制、情境教學(xué)的展示及互動教學(xué)的平臺建設(shè)及維護(hù)等，通過熟練掌握多媒體教學(xué)工具，提升操作能力，為地理信息化教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

（三）打造適合學(xué)生需求的地理教學(xué)情境

信息技術(shù)為初中地理多元化的情境教學(xué)提供了有力的技術(shù)支撐，通過信息技術(shù)手段，教師可以將初中地理課本中的教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為趣味性的教學(xué)情境，通過視頻、動畫、圖片、故事等形式在課堂上展示給學(xué)生，將初中地理知識與信息手段進(jìn)行有效的結(jié)合，提高學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與想象能力，學(xué)生通過多媒體教學(xué)所展示的內(nèi)容，深入淺出的了解了地理知識，促進(jìn)了地理學(xué)習(xí)的效果。如教師在進(jìn)行《中國的自然環(huán)境》這一課的教學(xué)時，可以通過視頻教學(xué)的方式，將我國的國土資源與環(huán)境氣候等內(nèi)容通過視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生通過視頻觀看，直觀的了解了課本的內(nèi)容，提升了對地理知識的理解能力，達(dá)到了地理學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語

信息技術(shù)與農(nóng)村初中地理教學(xué)的結(jié)合，提升了教學(xué)的趣味性與互動性，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生動展示，為學(xué)生帶來了豐富的教學(xué)情境與學(xué)習(xí)體驗，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，提升信息素養(yǎng)及多媒體教學(xué)水平，促進(jìn)地理信息化教學(xué)的順利開展。