基于工作室的中職數字媒體專業技能教學模式研究

麥麥提阿卜杜拉·如則麥麥提

（新疆和田地區中等職業技術學校，新疆 和田 848000）

現在，大多的中等職業學校在教學內容和教學方法的設置上相對落后，跟不上現在企業發展的需要，為了讓學生能夠更好地就業，提升學生的競爭力，中等職業學校課程的設置應該隨著企業的需求而更新，采用新型的授課方式，提高學生的中職數字媒體專業的技能水平，推進中職專業技能教學與學生就業的良性接軌，增加學生的就業機會。

一、當前中職教育人才培養模式存在的問題

（一）理論與實踐脫節，學生無法通過學到的知識解決企業問題

傳統的教育模式是老師在課堂上對知識進行講解，并對重點進行解析，布置任務要求學生在課后完成，學生被動地接受老師講授的知識，完成老師布置的任務。但是，在這種教育的模式下，由于學生被動接受知識，缺乏自主思考能力，導致學生無法適合現代企業的工作模式，無法在企業中生存。加之，數字媒體作業的實踐課大多是在機房里進行，但是，在現在的課程設置當中并沒有對學生社會實踐課程的安排，僅僅是要求學生處理一些簡單的問題，且老師僅對教材當中的實訓內容進行講解，這些課本中的內容簡單且更新緩慢，與企業在實際開發過程中出現的問題完全不相符，在這種模式下培養出來的學生很難直接上崗，學生也無法將在學校學習的專業知識運用到實踐當中，也由于學生缺乏實戰項目的訓練，學生的專業能力受到很大的限制。同時，企業在接收到這些學生需要對人才重新培養，無法實現企業人才的需求。

（二）師資缺乏實踐經驗，業務能力有待提升

在中職教學數字媒體的老師大多是傳統的計算機老師轉崗，或是在剛剛畢業的大學生，他們沒有經過數字媒體專業技能系統的培養，缺乏實踐經驗，無法解決實踐當中出現的具體問題，且只能向學生講授書本上的知識，未擺脫“教”與“學”的單線關系，無法判斷講授的方法在實踐當中是否切實可行，并且在課堂上缺少與學生的互動；并且他們也難以把握未來數字媒體發展的方向和宗旨，培養出來的學生在實踐當中出現很多問題。因此，在中職學校的老師需要加強自身的業務能力，在課堂當中不僅要傳授書本知識，還需要講授在實踐當中遇見的問題，提高學生的學習積極性。

二、數字媒體技術應用在教學模式中的改進

（一）課程設置引入實戰項目，加強學生的實踐能力

中職教學在課程設置中需要引入實踐項目，并且借鑒一些實際操作中的項目任務，把工作任務進行進詳細劃分，分成不同的學習任務下發給學生，并下發任務說明書，要求學生對劃分的任務進行一步步的分解，之后將任務所需的方法、手段、知識、技能和基本理論對學生進行講解，讓學生、老師與參與的技術人員和專家進行討論，并邀請他們對學生、老師的問題進行答疑，提高學生對于此項任務的理解能力，最后對學生完成的任務進行分析和總結，確保實戰項目順利有效地完成，達到預期的效果。

（二）加強學校與企業之間合作，建立教學互動反饋機制

學校在將學生派遣到企業進行實習的時候，學校與企業之間需要定期采取走訪、開宣傳講座的形式，學校要時刻關注學生在企業當中的動態和實習情況，了解學生的需求，了解企業的需求，并根據需求培養學生。同時，企業與學校要對學生的實習情況進行針進行階段性的總結，并對總結情況對工作室進行反饋，讓學校知曉應該從那個方向來培養學生。在項目完成后，工作室教師和企業進行共同點評，不斷完善工作室培養方案。同時，在此基礎之上，也可以邀請企業專家和技術人員對實戰項目進行指導，讓學生與企業專家、技術人員進行交流，讓學生能夠解決在實踐當中所遇到的問題，打開學生的思維，從而更好地適應在企業的工作。

（三）加強教師師資隊伍建設，提升老師的業務水平

中職學校在對學生進行技能培訓時，老師的專業素養能力就顯得尤為重要，老師在處理問題的實踐能力、對問題的看法都離不開老師的專業技能。在工作室的平臺上，要經常安排教師到企業當中進行掛職鍛煉，提升老師解決問題的能力，并且，學校還要通過多種渠道為教師提供業務進修和培訓的機會，鼓勵老師積極參加科研活動，經常與企業專家和技術人員的進行交流，讓他們更好的去指導學生進行項目制作，開闊了老師的專業視野，提高他們專業技術能力。

結束語

中職學校要想培養出技術型、應用型人才，讓學生能夠適合企業現在的經營模式，提高學生的就業能力和市場競爭力，就需要建立嶄新的人才培養模式，設置合理的課程，加強學生的動手能力和實踐能力，改變對學生專業技能培養模式，同時要增加與企業之間的合作機會，在學生走出校門之前，讓他們能夠在企業當中實實在在的進行實戰工作，讓學生能夠在“學中做，做中學”，將來在工作中能夠更好更快地適應企業要求，增強自身的競爭力。在此基礎上，還需要加強對老師的自身水平的培養，提升老師的業務能力，促進老師學生的共同進步，從而形成項目導向、校企合作、工作室制的新型專業技能培養方式。