中職數學教學與信息技術整合的實踐研究

陳愛玲

江蘇省泗洪中等專業學校，江蘇 泗洪 223900

一、前言

隨著現代化科學技術和新課標改革的不斷深入，我國開始重視培養新型的技術型人才。而近些年剛成立的中職院校，逐步的開始培養復合型人才，其中中職院校中的數學教育培養方式已經開始凸顯其優越性。但是如何將現代信息技術與數學教學進行有效整合，將不同的信息技術開始融入于數學教學中，是目前中職學校教師所面臨的問題。

二、實現中職數學教學與信息技術整合的關鍵

（一）加強中職院校的基礎設施建設

在具體的教育教學過程中，數學教學與現代信息技術的有效融合必須要有專業化的信息技術設備作為支撐。在中職院校中需要在院校內部各教室普及多媒體軟件，且中職院校的數學教師要學會數學教學基礎軟件的使用。教師通過應用多媒體課件的方式，以直觀的三維動畫的數學模型來調動學生課堂學習的積極性，進一步的開展學生的想象空間和思維能力，促進學生的多元化發展。

（二）提高中職院校教師的綜合素質

在中職數學教學和現代信息技術整合過程中，數學教師必須具備專業性的教學知識和優質的綜合素養。在教師招聘時所招聘的教師必須要具備教育理論知識和心理學理論知識，以及熟練的自我洞悉能力，為實現數學教學和現代化經濟技術奠基理論基礎，從而設計出符合學生特點的教學方案。與此同時，教師還必須要具備一定的計算機技能，這樣可以確保在現代化信息技術下教師的教學需求得到滿足，也能夠為學生創造更好的教學環境。

（三）提升學生的基本素養

在社會的不斷發展中，中職數學教學與信息技術開始進行有效整合就必須要將課堂教學的主體對象轉變為學生，這就要求學生積極主動地參與到課堂教學之中。與此同時，學校教師在教學中必須要充分的調動學生的學習主動性，利用一些多媒體現代化技術進行數學教學，使得學生增強對于課堂學習的興趣，并且教授學生熟悉的掌握基礎的計算機軟件使用方法。

三、中職數學教學與信息技術整合的對策

（一）課堂教學需要課前的充分準備

由于中職學生的基礎薄弱，所學知識較少，在具體的學習過程中缺乏學習的動力，但是又沒有很好的學習習慣。特別是對數學學科中的某些知識進行學習時，很多學生都覺得數學課程過于枯燥且復雜，心理難免會產生大量的厭煩情緒，甚至對其望而卻步。而將信息技術與數學教學進行結合，能夠將枯燥無味的數學以比較生動的形式展現在學生面前。利用多媒體的教學優勢來提升學生學習的積極性，調動學生的學習主動性和熱情，這樣可以使得學生在課堂學習中充分的根據實際情況，提升學習成績。

（二）提升學生的課堂教學主體性地位

在具體的中職數學教育教學中，實現數學教學與信息化技術的有效整合，可以進一步的突破傳統的數學教學的限制，提高數學教學的實踐性。但是在教學過程中，教師必須要尊重學生的主體性地位，以極大的優勢來調動學生學習的積極性，從而進一步的促進學生自主學習和探索的興趣完成自我知識體系的構建。在課堂教學中，積極的使用新型的教學方法，讓學生主動學習，熱愛學習，感受到學習所帶來的一種新鮮的體驗。

（三）以教師為引導進行資源的有效整合

在具體的教育教學過程中，必須要轉變學生的課堂教學的主體性地位，充分發揮教師的引導作用，將數學教學與現代化信息技術進行有效整合。如果學生在課堂教學之中缺乏教師的引導性作用，自身的學習效果則達不到預想的效果，學生的自我理解能力跟不上社會的發展需求，無法確保課堂教學的開展。因此必須要充分的發揮教師的作用，促進課堂教學的質量的提高以及現代化信息教學技術與數學教學課堂信息的有效整合。除此之外，由于中職學校的學生并沒有什么升學壓力，因此他們的課余時間相對于高中教學對象來說比較充裕。所以可以以互聯網為切入點，積極的鼓勵學生開展自主學習的活動，利用學生的課余時間，使得學生利用信息技術獲取網絡資源完成對相關課程的學習，且還要積極的鼓勵學生參與部分課堂教學內容以及相關的比賽，提升學生分析問題和解決問題的能力，在求知探索中能夠提高學生的自主學習能力。

四、結束語

綜上所述，中職院校的數學教學與信息技術的有效整合，必須要有相關的軟硬件設施設備作為支撐，且教師和學生都必須要有相應的數學技術培養能力，這樣才能夠為進一步的實現二者之間的融合奠定基礎。與此同時，教師在對學生進行教學時，還必須要做好充實的準備，以學生作為課堂教學的主體，發揮數學教學與信息整合的優勢，提升課堂的教學效率，培養高素質的人才。