教育信息化與高職護理教學融合的實踐

李亞靜

西安海棠職業學院，陜西 西安 710038

第三次工業革命就是以信息化為主，它現在已經滲透到各個領域。而教育是最重要的國家軟實力，所以教育也要跟隨信息化的腳步。對于學生來說，信息化技術并不陌生，身邊處處都在使用它，而學校又是學生學習的重要場所，學校必須要走在信息化改革的前列。因此在高職護理教學中教師對信息化掌握以及應用的能力直接影響到教學質量。

一、信息化與高職護理教學融合的內容

教育信息化與高職護理教學融合，提高了教學質量，通過把二者結合起來，勢必可以帶來1+1 大于二的效果。所以他們主要的內容包括以下幾個方面：（1）信息化在高職護理教學融合的應用（2）信息化在高職護理教學融合的創新（3）信息化條件下的教學模式。

二、信息化在高職護理教學融合的應用

做所有的事情都有他的目標，使用信息化教學方法也是為了提高教學質量。信息化技術使用其實是一個高投資，大量的技術設備都是信息化開始的基礎。在高職護理教學課程中要想形成一個多媒體一體化的教室就需要電子標準模型人、智能病人、電子手臂、靜脈投影儀等教學設備。同時綜合護理一體化的教室需要給學生人手配備一臺電腦方便教師能夠給每一位學生都能夠清晰明了的傳達人體結構等知識點。實訓樓也需要實現WIFI 網絡全面覆蓋，只有這樣信息化才能入到融高職護理教學中并發揮重大的作用。

在教學中老師還是有著他重要的作用，雖然以學生為主導，但是教師信息化的能力也決定于教學質量。學校應該讓每位老師學習最新的信息化理念和教學技術，讓教師去參加全國關于信息化培訓。只有多去學習別人的優點，反思自己的不足才可以提高。教師只有提高了自己的信息化能力，在教授高職護理教學課上才能夠發揮信息化最大的作用。

三、信息化在高職護理教學融合的創新

護理專業通過信息化技術能夠讓學生更加直觀的看到人體的構造，也可以通過信息化技術把抽象晦澀難懂的知識點變得通俗易懂。護理教學在信息化的條件下可以構建“學習通”移動學習平臺，學校可以為學生提供一個隨時隨地可以訪問學習的教學平臺。學生在遇到護理上面不懂得問題可以及時查閱資料得到解決，不用再像以前那樣等到第二天上課的時候再問老師。這樣就可以減少學生在護理上遺留下問題堆積，幫助學生推進他們學習進度。另外，學校可以發動教師建設完善的網絡課程，這樣就可以解決老師只講一遍，學生還沒有弄明白就開始下一堂課的問題。通過網絡課程就可以解決有些學生在課上沒有聽明白，下課學生可以反復的看視頻最終把知識點弄明白。最后學校也可以利用現代社會就是一個大型的網絡蜘蛛網，在全國乃至國外的醫學相關網站里篩選，下載多元化的護理教學資源。

四、信息化條件下高職護理教學模式

以往教學模式都是“一塊黑板，一個講臺，以老師為中心”。現在，信息技術的應用就打破了這樣的教學模式，教師可以讓學生成為課堂的主人。采用這種開放式的教學模式，運用信息化技術可以通過視頻、圖片、音頻的放映讓學生更加直觀的了解知識，學生也會對這種模式充滿好奇心。其實，仔細看信息化在高職護理教學中的應用，是以網絡學習空間、微課等為依托，讓課堂教學從單一的傾聽模式變為多向的交流模式，從教師講授到自主探究學習，大大的提升了學生為主體。在高職護理教學中，課前就可以讓學生通過移動平臺預習，教師并提前布置教學重難點相關的教學任務。學生完成任務之后上傳到平臺，教師可以觀看到學生學習情況，這樣教師就可以調整教學時以大多數學生遇到的問題為主。在課堂上，教師先對課本上的難點、重點進行講解。通過提問的方式調動學生的積極性，運用多媒體功能，通過視頻播放、圖片的展示吸引學生的注意力。以前傳統的教學模式，就是對學生進行作業的布置，現在可以讓學生登錄課程網站互動平臺，完成鞏固練習。這樣不僅可以讓學生養成良好的習慣，也會提升學生的知識應用能力。

五、總結

目前對于高職護理教學中信息化的融合越來越普遍了，高職護理教學在信息化的基礎下提高了教學的整體水平，還促進了學生全面發展。將高職護理教學與教育信息化有機的融合在一起，能夠在最大程度上提升教學質量，對高職學生來說在護理專業上也具有積極影響。