中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)”的探索與實(shí)踐

楊竹青

江蘇省泗洪中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 泗洪 223900

一、前言

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中采用應(yīng)用型的探究教學(xué)模式，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的能力，對學(xué)生理解自身所學(xué)的基礎(chǔ)知識以及提升實(shí)際動手能力有著至關(guān)重要的作用，所以在數(shù)學(xué)課堂中加強(qiáng)樂趣教學(xué)等各種探究式教學(xué)模式的應(yīng)用及意義，較為明顯。隨著時代的不斷發(fā)展變化，社會對技能型人才的需求量及質(zhì)量要求也越來越高，中職學(xué)校只有不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方式方法的改進(jìn)，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

二、該教學(xué)模式的重要性及必要性分析

（一）符合中職教學(xué)的內(nèi)容及人才培養(yǎng)需求

具體結(jié)合當(dāng)前各中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展情況來看，與普通的高中相比較，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會的發(fā)展提供更為全面的技能型人才。由于各個專業(yè)的發(fā)展方向以及需求存在差異性，所以在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，各學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就存在差異。除此之外，相較于初中階段的數(shù)學(xué)教材相比，中職教學(xué)其內(nèi)容難度較高，學(xué)生在理解起來的難度系數(shù)也較大，這對學(xué)生的思維能力以及抽象能力，都提出了更高的要求，所以在中職教學(xué)工作中，學(xué)生必須緊跟教師的教學(xué)思維。而通過樂趣教學(xué)模式的有效應(yīng)用，就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的互動力度，使得學(xué)生緊跟教師的授課思路，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識［1］。與此同時，也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身專業(yè)所需的數(shù)學(xué)能力，為日后的學(xué)習(xí)就業(yè)提供了前提保障。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力

由于數(shù)學(xué)及理論性較強(qiáng)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對此方面的學(xué)習(xí)興趣就會大打折扣，而且由于難度較高，那么在學(xué)習(xí)過程中對于數(shù)學(xué)知識的掌握應(yīng)用情況，極為不理想。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，采用樂趣教學(xué)模式，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是以教師的講授為主，在整堂課的授課過程中忽視了與學(xué)生之間的交流互動，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況并沒有得到及時的掌握，所以對日后教學(xué)工作的改進(jìn)也產(chǎn)生了不利影響。而目前社會所需要的人才是創(chuàng)新型，技能型的多元化復(fù)合型人才，對于學(xué)生的理論知識的掌握的重視度逐漸削減，教師在授課過程當(dāng)中就需要幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)用自身的學(xué)習(xí)知識，而并不是教師一味的灌輸教學(xué)。因此，探究式的教學(xué)模式就可以用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此過程中學(xué)生并不是被動學(xué)習(xí)，而是在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識解決各類難題［2］。

三、推進(jìn)該教學(xué)模式質(zhì)量水平提升的方法措施

具體結(jié)合當(dāng)前各中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展情況來看，要想進(jìn)一步提升過去教學(xué)模式、質(zhì)量與水平，就要加強(qiáng)對問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)力度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且也要對小組學(xué)習(xí)探究模式的應(yīng)用引起足夠的重視。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想進(jìn)一步提升中職教學(xué)工作的質(zhì)量與水平，推進(jìn)樂趣教學(xué)模式的有效應(yīng)用，在日后的教學(xué)工作中教師就要對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式引起足夠的重視，此種模式，在目前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中較為常見，而且其效率也較高，但是如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)出更加科學(xué)合理的教學(xué)情境，是目前各教師急需思考解決的問題。將探究式的學(xué)習(xí)與問題的前景進(jìn)行有效的融合，不僅可以讓學(xué)生有效的學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說利用微課的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生在觀看一些視頻之后，教師就要立即對學(xué)生提出相應(yīng)的問題，問題提出后學(xué)生必然會踴躍回答，教師就要鼓勵學(xué)生不斷積極回答，然后讓學(xué)生嘗試做出一個平面來。此種教學(xué)情境可以有效的帶動學(xué)生進(jìn)入教學(xué)的情境，提升其學(xué)習(xí)的興趣。

（二）改變教學(xué)模式，加大小組學(xué)習(xí)探究模式應(yīng)用力度

在進(jìn)行樂趣教學(xué)工作時，教師也要組織學(xué)生開展小組探究，學(xué)習(xí)引起足夠的重視。采用小組探究的模式可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性及積極性。在進(jìn)行小組探究工作中，教師也要注重對學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)作用，但并不是處于主體地位，學(xué)生在探究工作中才是真正的主體。在數(shù)學(xué)問題討論過程中，教師要時時的關(guān)注學(xué)生的具體討論情況，避免企業(yè)問題的各類問題的出現(xiàn)，并且要針對學(xué)生在討論過程中存在的爭議點(diǎn)，進(jìn)行合理有效的分析，推進(jìn)學(xué)生討論工作的順利進(jìn)行。

四、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)工作中的基礎(chǔ)學(xué)科，其實(shí)用性較強(qiáng)，對學(xué)生日后的工作生產(chǎn)生活都有直接的影響。相較于傳統(tǒng)的初中階段數(shù)學(xué)教材相比，中職教學(xué)內(nèi)容難度較高，教師只有加強(qiáng)對各種先進(jìn)教學(xué)模式的有效應(yīng)用，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提升整個教學(xué)工作質(zhì)量與水平。希望文章上述有關(guān)于中職數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)模式的論述分析能夠?qū)χ新殞W(xué)校日后在數(shù)學(xué)方面工作的改革有幫助。