情感教育于中職班主任管理工作中的作用研究

馬笑楠

河南省工業學校，河南 鄭州 450002

情感與教育的融合能夠在學生管理工作中發揮巨大的價值，中職班主任管理過程中，應以情感教育為核心，將情感融入到復雜的班級事務中，構建良好的師生關系，從而使管理工作獲得進一步落實。

一、情感教育在中職班主任管理工作中的作用

素質教育的影響下，培養學生的道德修養成為了中職教師教育過程中的重點工作，在工作過程中融入情感教育，有利于學生道德品質的提升。中職班主任在管理工作中，利用情感教育，能夠與學生之間建立有效的溝通，實現師生關系的良好發展。

教師需要深刻意識到中職階段的學生處于叛逆期，他們的情緒不穩，好奇心強，自控力差，教師需要采用合適的教育方法，提高學生的自我約束能力，從而讓學生能夠把控自己的情緒，樹立正確的人生觀和價值觀。在班主任管理工作中，情感教育能夠讓學生明辨是非，塑造中華民族傳統美德，從而提高班主任管理工作的效率。

班主任在對學生實施管理時，還要對自己的行為素養進行約束，嚴于律己，運用情感教育為學生打造一個良好的學習氛圍，使學生的綜合素質能夠在潛移默化間得到提升，另外，情感教育還能夠培養學生在學習上的自信心，鼓勵學生積極參與教學活動。

二、情感教育在中職班主任管理工作中的應用研究

（一）班主任要做到言傳身教

情感教育最大的特點就在于不需要過多的語言，利用行為就可以使學生得到良好的熏陶，班主任在管理過程中，身體力行的為學生樹立榜樣，學生自然會得到良好的發展。班主任要重視為人師表，真正的讓情感滲透到管理工作中。首先，班主任教師需要保持衣著整潔，樸素大方；其次，班主任要有積極健康的精神面貌，向學生展示出朝氣蓬勃的形象，這樣才能夠對學生產生正面的影響；最后，教師要不斷完善自己的道德品質，增強人格魅力，引導學生健康發展。

（二）及時疏導學生的情緒

中職學生所處的年齡段中，人生觀、價值觀、世界觀都尚不成熟，再加上青春期孩子的沖動和敏感情緒，很容易導致學生在處理問題時出現偏頗，釀成大禍。中職班主任在班級管理過程中，一定要及時的對學生情緒進行疏導，避免這類問題的發生。班主任必須對班上的所有同學了如指掌，針對學生的可疑行為要及時了解，學生的不當行為要及時提出。當學生出現不良情緒時，教師要及時的找到學生進行溝通，幫助學生排憂解難，緩解情緒。學生的心理發展與理論學習同樣重要，教師要時刻重視學生的心理健康，尊重學生、愛護學生，引導學生陽光積極的生活。

（三）做學生的良師益友

中職班主任管理工作中需要與學生之間構建良好的師生關系，做學生的良師益友。大部分中職班主任會在學生出現不良現象時，極力的批評指責，實際上這樣的管理方式不但不會使學生意識到自己的錯誤，反而會激怒學生，引起學生的反感。班主任需要與學生坦誠相待，互相尊重信任，關心學生學習的同時，更要關心學生的生活。只有這樣學生才能夠愿意向你敞開心扉，你也能夠贏得學生的愛戴。情感教育中，教師要把握好情理之間的平衡度，處理好情和理，這樣才能夠與學生共同成長，共同進步。

（四）鼓勵學生之間團結友愛

情感教育既需要教師的不斷引導，也需要學生之間的默契配合。學生之間的互動交流也是情感教育的一種重要方式，而且由于學生都是同齡人，他們走進彼此內心的深處更容易，教師在進行情感教育時，可以組織學生之間進行談心交流，分享彼此的快樂，宣泄彼此的憤怒，共同化解成長路上的煩惱。教師可以組織一些團體游戲，幫助學生之間增進感情，使學生在互幫互助間學習彼此的長處，正視自己的缺點，這種管理方式不僅有利于班級團結，更能提高班級管理效率。不過在這種情感交流中，班主任要控制好學生之間的情感范圍，不要超出友誼的界限之外，踏入早戀的雷區，就失去團結友愛的本質了。

（五）關愛特殊學生

中職班主任在管理工作中滲透情感教育，要格外關注特殊的學生，這種學生類型有很多，大多數表現為心理或思想上存在巨大的負擔。例如，離異家庭。離異家庭的學生內心更加脆弱敏感，他們由于缺少父母的關心，會更在乎周圍人的眼光，所以很有可能在班級中孤立無助。針對這樣的學生，教師一定要注重他們的情感溝通，避免一些敏感話題對學生造成心理上的傷害；要對困難學生給予充分的幫助，使學生感受到教師的關愛，班級的溫暖。

三、總結

現如今，情感教育已經成為中職班級管理工作中的重要組成部分，班主任要意識到這種教育方法的價值，在日常管理工作中，重視情感教育的滲透。當情感教育與中職班級管理工作融為一體時，不但有利于管理工作質量的提高，更有利于學生綜合素質的發展。