小學(xué)德育教育的有效策略分析

沈姍姍

（龍門縣永漢鎮(zhèn)第二小學(xué)，廣東 惠州 516800）

引言：眾所周知，小學(xué)教師在日常德育教學(xué)具體工作中，一定要格外注重德育教育教學(xué)方法和策略，小學(xué)生在該年齡段處于生理和心理快速發(fā)育的過(guò)程中，對(duì)于教師而言，幫助學(xué)生正確認(rèn)知世界，建立是非觀和道德觀念，其重要性甚至要超過(guò)基礎(chǔ)文化知識(shí)的傳授。且小學(xué)生的好奇心和模仿能力也非常強(qiáng)，對(duì)于教師和家長(zhǎng)的日常行為和道德準(zhǔn)則具有較高的模仿能力，因此教師在日常德育教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該做好學(xué)生的榜樣，注重教學(xué)方法和策略，力爭(zhēng)全面提升現(xiàn)階段小學(xué)德育教學(xué)的工作效率和工作質(zhì)量[1]。

一、全面創(chuàng)建教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)內(nèi)化

據(jù)筆者調(diào)研，在現(xiàn)階段的小學(xué)德育日常教學(xué)過(guò)程中，由于各種因素，很多學(xué)校仍舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加之課堂教學(xué)相關(guān)知識(shí)與小學(xué)生們的日常實(shí)際生活脫節(jié)缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致了學(xué)生們?nèi)狈?duì)現(xiàn)階段小學(xué)德育教學(xué)模式的認(rèn)可，整體教學(xué)效果較為差強(qiáng)人意。客觀來(lái)說(shuō)，想要全面性提高小學(xué)德育教育，教師就應(yīng)該在日常教學(xué)過(guò)程中注重采用科學(xué)化、合理化的教學(xué)方式，并且應(yīng)當(dāng)盡量將教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生的實(shí)際生活，將書(shū)本上的知識(shí)和內(nèi)容不斷進(jìn)行有機(jī)的轉(zhuǎn)化，深化小學(xué)生們德育意識(shí)的同時(shí)，逐步增強(qiáng)小學(xué)生們的認(rèn)同感和關(guān)注度。想要達(dá)到這一出色效果，筆者認(rèn)為，教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該借助生活中的一些事物來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)建出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景，讓小學(xué)生們能夠滿懷探究欲望的全身心進(jìn)入情境中學(xué)習(xí)。舉個(gè)教學(xué)案例，在《我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水》一課的教學(xué)過(guò)程中，筆者建議，教師可以采取多媒體教學(xué)方式中的視頻教學(xué)法來(lái)展示學(xué)生們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，從而讓學(xué)生們?cè)谟^看視頻課件之后激發(fā)一定的認(rèn)同感，在欣賞家鄉(xiāng)美好風(fēng)光、美麗山水之余，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。此外，教師還可以讓學(xué)生觀看一些國(guó)外的山和水，比方說(shuō)埃及的蘇伊士運(yùn)河、德國(guó)的萊茵河、法國(guó)的塞納河等等，激勵(lì)學(xué)生們形成一種熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)主義道德情懷，促進(jìn)正確三觀的形成。

二、利用社交媒體軟件，強(qiáng)化師生溝通效果

平心而論，現(xiàn)階段小學(xué)道德教育過(guò)程中的確存在一些問(wèn)題有待解決。傳統(tǒng)的道德教育方式過(guò)于僵化、單一，教師采取嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)手段顯然已經(jīng)無(wú)法與當(dāng)今小學(xué)生們的思維變化以及思想變化相契合。通常來(lái)說(shuō)，對(duì)于性格內(nèi)向、自卑、家庭環(huán)境特殊的學(xué)生，教師絕對(duì)不應(yīng)該采用傳統(tǒng)德育教育方式，指名道姓的當(dāng)著全班同學(xué)面去對(duì)其批評(píng)教育，反之，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生在當(dāng)前階段的心理特點(diǎn)以及性格特征，采用耐心、溫和、理智的思想道德教育[2]。舉例說(shuō)明：在日常的德育教育各個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者建議教師可以通過(guò)小學(xué)生們常用的微信、QQ以及微博等社交軟件，與學(xué)生們進(jìn)行一種平等關(guān)系下的溝通和交流，教師充分體會(huì)學(xué)生們的思想，要讓小學(xué)生們充分理解“學(xué)習(xí)成績(jī)雖然有待提高，但只要努力付出就可以慢慢改善，達(dá)到滿意的目標(biāo)。”“生活中遇到難題不要?dú)怵H，要耐心思考尋找出一個(gè)最為適合自己的解決方式，一切都會(huì)慢慢好起來(lái)。”等等道理。鑒于此，通過(guò)較為“生活式”的信息交流溝通方式，教師們不但能夠拉近師生間的距離，減少師生之間的隔閡，還能夠?yàn)樾W(xué)生們開(kāi)啟一扇心靈的窗口，確保小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，能夠得到及時(shí)的心理疏導(dǎo)并且建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)踐，注重德育教學(xué)外化

德育教學(xué)想要全面有效的開(kāi)展，僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)顯然達(dá)不到最佳效果，并且一定是不完善的。鑒于此，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生不同的需求創(chuàng)新出更有效、更新穎的德育素質(zhì)課程教學(xué)方案，讓小學(xué)生們能夠在日常的實(shí)踐活動(dòng)中提升自身各方面的德育素質(zhì)，形成一個(gè)正確的行為認(rèn)知觀。鑒于此，筆者建議，教師應(yīng)該為小學(xué)生們組織豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效提高學(xué)生們理解、溝通、以及分析能力的各項(xiàng)鍛煉。比方說(shuō)，學(xué)校結(jié)合自身教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)情況，定期定點(diǎn)的開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以組織小學(xué)生們趕赴養(yǎng)老院去安慰孤寡老人，并且親自動(dòng)手制作一些愛(ài)心小禮物送給老人們，讓小學(xué)生們?cè)谂c老人們的溝通以及交流的過(guò)程中學(xué)到長(zhǎng)輩們優(yōu)質(zhì)的、成熟的、積極的思想理念和道德觀念，充分認(rèn)識(shí)到自身的諸多不足并且予以改正。此外，教師也可以帶領(lǐng)小學(xué)生們參加一些環(huán)境調(diào)查類活動(dòng)，觀察的過(guò)程中，做好相關(guān)記錄。小學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下充分認(rèn)識(shí)到亂扔垃圾、不講社會(huì)公德對(duì)大自然環(huán)境將產(chǎn)生多么大危害，教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)小學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)實(shí)踐中形成一個(gè)正確的環(huán)保思想和環(huán)保理念。

四、家庭學(xué)校教育并重，提高德育教育質(zhì)量

德育教育的開(kāi)展，并非是一朝一夕的過(guò)程，也不是教師單方面的工作，想要提高小學(xué)生德育教育的綜合效果，既需要教師在課上進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，也需要家長(zhǎng)在課后進(jìn)行配合和督促，只有在家庭教育過(guò)程中，滲透德育教育的內(nèi)容，才能夠保障小學(xué)生在該年齡段，面對(duì)家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等不同維度的時(shí)候，保持正確的思想道德理念。做好家庭和學(xué)校之間的配合，這項(xiàng)工作完全符合現(xiàn)階段小學(xué)德育教育教學(xué)工作的發(fā)展需要，能夠立竿見(jiàn)影的提升小學(xué)德育教育教學(xué)管理的總體質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在現(xiàn)階段小學(xué)全面開(kāi)展道德教育具有重要意義。教師應(yīng)該全面分析當(dāng)前學(xué)校德育教育的總體方向和目標(biāo)，為小學(xué)生們制定出一個(gè)科學(xué)化、合理化的德育教育課程，在日常教學(xué)過(guò)程中不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)讓小學(xué)德育教育工作的整體質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。