淺談如何做好初三畢業(yè)班班主任工作

王云林

（廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣石正鎮(zhèn)石正中學(xué)，廣東 梅州 514641）

初三是初中生關(guān)鍵的一年，面臨著中考的壓力。作為班主任，要特別重視對初三畢業(yè)班的管理，切實發(fā)揮班主任的作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。對此，本文首先梳理了初中三年級班主任工作中存在的一些共性問題，然后探討了做好班主任工作的可行性對策，僅供參考。

一、初三班主任自身能力的提升

（一）終身學(xué)習(xí)，提升自我素養(yǎng)

從本質(zhì)上講，班主任的工作要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。一些班主任認(rèn)為只要管理方法有效，教育效果好就行了，不去學(xué)習(xí)一些新型的管理方法。然而，初三是初中階段最重要的一年，作為一名班主任，我們不僅要學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策，了解社會新形勢，跟上時代的變化，而且還要在工作中不斷充電，接受一些新鮮事物，積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識和科學(xué)的管理方法，不斷提升專業(yè)素質(zhì)和提高管理能力。

（二）落實班主任終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

作為初三班主任，在教育學(xué)生方面起著舉足輕重的作用，我們不但要把知識傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，還要教會學(xué)生做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。此外，班主任的表率作用會潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和習(xí)慣。作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，以身作則。

二、初三班主任的班級管理工作

班主任是傳統(tǒng)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但隨著教育改革的實施，班主任的工作正朝著引導(dǎo)和榜樣的方向發(fā)展。初中階段的孩子處于獨立成長的階段，這一階段學(xué)生的特點是叛逆和脆弱，他們雖然有自己的思維能力和推理能力，但是對很多事情還是無法作出準(zhǔn)確的判斷，這時候班主任不能只扮演給學(xué)生發(fā)號施令的角色，而是要耐心地引導(dǎo)。此外，要管理好班級，挑選出優(yōu)秀的班團(tuán)干部也是非常重要的，還要培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

三、初三班主任的學(xué)生管理工作

（一）注意學(xué)生的差異，因材施教

班主任最重要的工作是管理學(xué)生。由于遺傳和環(huán)境的影響，學(xué)生的性格各不相同，班主任要針對學(xué)生不同的特點采取不同的教育方式。有一些學(xué)生自尊心特強(qiáng)，出現(xiàn)了問題班主任不能在課堂上批評，應(yīng)該在課后找其談話，指出他的缺點，這種做法往往學(xué)生容易接受。在教學(xué)上，針對不同成績的學(xué)生要運(yùn)用不同的教學(xué)方法，從而達(dá)到因材施教的最終目的。

（二）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成

作為班主任，我們不能只重視學(xué)生成績，學(xué)習(xí)是一個過程，學(xué)習(xí)成績的提高不可能立竿見影。班主任要看到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，良好習(xí)慣的養(yǎng)成遠(yuǎn)比成績重要。成績只能顯示階段性的學(xué)習(xí)效果，但學(xué)習(xí)習(xí)慣在整個學(xué)習(xí)生涯中都會起到重要的作用。如果班主任只根據(jù)學(xué)生成績對學(xué)生作出片面的評價，這是很不科學(xué)的，甚至可能會影響到他的一生。所以，班主任要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

（三）注意管理策略的調(diào)整，防止學(xué)生形成逆反心理

初三年級學(xué)生處于青少年發(fā)展期，自尊心強(qiáng)，班主任要充分尊重學(xué)生的發(fā)展特點，注重教學(xué)策略，有針對性地制定計劃，要看到學(xué)生的發(fā)展，不要草率評價任何一個學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。對于一些成績差的學(xué)生，如果一味的批評他們愚蠢，只會讓學(xué)生更加自卑，甚至討厭痛恨班主任。我們應(yīng)該鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，幫助他們找回自信。

（四）關(guān)注學(xué)生的心理健康

初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，許多學(xué)生缺乏解決學(xué)習(xí)壓力的方法。快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題，以及不同程度的抑郁，有的甚至走上自殺的道路。班主任要及時關(guān)心學(xué)生身心健康，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，保護(hù)學(xué)生安全，同時鼓勵學(xué)生正確面對心理問題和矛盾，出現(xiàn)了問題主動與心理咨詢師溝通。

（五）注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)

在初三階段，培養(yǎng)學(xué)生的自信心尤為重要。很多學(xué)生害怕即將到來的中考，擔(dān)心自己中考不能取得理想的成績。班主任要關(guān)心全體學(xué)生，成績好但容易緊張的學(xué)生要給與充分的肯定，讓他們相信自己；成績差的學(xué)生鼓勵他們不要放棄自己，做好充分準(zhǔn)備迎接中考。

四、初三班主任要加強(qiáng)與家長的溝通與合作

班主任的另一項任務(wù)是與家長溝通。學(xué)生的家庭生活不可忽視，甚至對學(xué)生的影響更大，班主任要及時與學(xué)生家長溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)問題時，班主任可以咨詢家長，了解是否受到其他因素的影響；當(dāng)家長與孩子發(fā)生矛盾了，家長可以讓老師進(jìn)行引導(dǎo)勸解。這樣有助于雙方掌握孩子的情況，隨時調(diào)整各自的管理措施。

初三班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確面對中考，緩解壓力

第一，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中考。中考只是人生中的一個考驗，一次中考并不能決定全部，要放平心態(tài)面對中考。第二，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，樹立自信。康德曾說：“一個人沒有信心，第二天都不想起床。”班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，尤其是對于后進(jìn)生更要格外關(guān)注，幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)自信，實現(xiàn)逐步轉(zhuǎn)化。第三，幫助學(xué)生減壓、釋放壓力。為了避免緊張情緒帶來負(fù)面影響，班主任可以組織集體活動讓學(xué)生放松。筆者每周會組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽、乒乓球比賽以及羽毛球比賽等體育活動，讓全班學(xué)生都參與其中，通過適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動，讓學(xué)生身心都得到放松，輕松的面對學(xué)習(xí)。

總而言之，初三畢業(yè)班班主任的責(zé)任重大。時代的新特點、新模式、新形勢，使初三班主任的工作變得越來越重要，它不僅肩負(fù)著傳遞知識的重任，同時還肩負(fù)著教育好祖國未來花朵的使命。班主任在平時的工作中必須不斷地思考和積累經(jīng)驗，運(yùn)用自己的智慧教育好學(xué)生，這樣才能為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才！