新時(shí)期德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略分析

李洋洋 向培培

（重慶市云陽(yáng)鳳鳴中學(xué)校，重慶 云陽(yáng) 404500）

德育教育在階段有著舉足輕重的地位，要想促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力的雙向發(fā)展，就要提升德育有效性，通過實(shí)踐活動(dòng)的開展、教學(xué)策略的研究、生活情境的構(gòu)建，充分滿足不同層次學(xué)生的成長(zhǎng)需求，給予他們不一樣的情感體驗(yàn)，成功揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。我們教師應(yīng)該理解學(xué)生，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，探索教育訓(xùn)練最有效的途徑，爭(zhēng)取培育出更多高素質(zhì)的全能型人才。

一、新時(shí)期德育教學(xué)的重要意義

德育教學(xué)作為教學(xué)教育的重要基礎(chǔ)組成，承載著樹立學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高學(xué)生綜合道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重要教學(xué)職能。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著十分重要的意義，具體內(nèi)容如下：首先，德育教學(xué)有利于及時(shí)糾正學(xué)生的不良的行為習(xí)慣和思想。我們知道，學(xué)生的自控能力較差，如果沒有教師的管理和教育，他們就很容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣。其次，德育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生德育教育有利于推動(dòng)教育事業(yè)的快速發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、創(chuàng)建生活化教學(xué)情境是豐富德育教學(xué)方法的有效途徑

通過創(chuàng)建教學(xué)情境，可以在一定的時(shí)空內(nèi)營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生理解的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，從而完成德育教學(xué)。傳統(tǒng)以德育故事為載體的教學(xué)方式，也是情景教學(xué)的一種，但德育故事與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)且不夠立體，故而教學(xué)效果較差。

例如，就學(xué)生放學(xué)回家吃飯這一情景，在課堂上進(jìn)行模擬還原。教師隨機(jī)選出三名學(xué)生分別扮演母親、父親和學(xué)生，并準(zhǔn)備了許多空白標(biāo)簽。教學(xué)過程中，教師將剩下的學(xué)生分為三組，分別在標(biāo)簽處寫上這一情景前，人物的活動(dòng)及在吃飯情境中的狀態(tài)。經(jīng)整理后學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母的標(biāo)簽多是上班、買菜、做飯、疲勞、辛苦等；而學(xué)生的標(biāo)簽多是上學(xué)、玩耍、開心、輕松、飯來(lái)張口等。在學(xué)生的模擬中，教師有意放大了這種對(duì)比，組織學(xué)生進(jìn)行討論后，在學(xué)生人物的標(biāo)簽中增添了幫父母做家務(wù)、認(rèn)真完成作業(yè)等內(nèi)容，并將這些內(nèi)容以課后作業(yè)的形式交由學(xué)生完成。生活化的教學(xué)情境更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，便于學(xué)生理解，且易引發(fā)學(xué)生共鳴，強(qiáng)化德育教學(xué)實(shí)際效果。

三、加強(qiáng)思想和文化的繼承與融合

我國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，且這些傳統(tǒng)文化是我國(guó)華夏民族流淌出的最新鮮的血液，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極、主動(dòng)性。在德育教學(xué)的過程中，教師不僅要將自身學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)文化全部講授給學(xué)生，還要加強(qiáng)與德育教學(xué)的結(jié)合力度，在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)樹立更加正確的德育價(jià)值取向。當(dāng)然，教師在講解過程中，還要注意結(jié)合實(shí)際課堂情況和學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)手段，并篩選有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，然后將傳統(tǒng)文化與德育教育進(jìn)行有效融合，以有效弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

四、更新德育教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于德育教育的內(nèi)容，也應(yīng)跟隨社會(huì)的發(fā)展以及實(shí)際問題的增多而不斷的更新、完善。借助一些當(dāng)前社會(huì)中熱門討論的話題和事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅體現(xiàn)了德育教學(xué)的時(shí)代性特色，也更容易被學(xué)生所接受。

首先，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的知識(shí)面，接觸各類社會(huì)新聞，在生活中為德育教學(xué)的開展不斷搜集熱門的資料。如借助當(dāng)前社會(huì)中對(duì)于“該不該扶摔倒的老人”這一話題，就可以在課堂上與學(xué)生們探討，向?qū)W生們傳遞正確的思想觀念，使他們?cè)诹私猱?dāng)今社會(huì)現(xiàn)象的同時(shí)，決不受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。這樣學(xué)生們?cè)谝院蟮纳鐣?huì)生活中，就知道如何正確的處理和看待這些問題。此外，還要豐富德育的教學(xué)模式，德育教育可以利用一些活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，將課堂上的理論知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用，在這個(gè)活動(dòng)之中，不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生，都會(huì)在其中培養(yǎng)出一定的團(tuán)結(jié)互助的精神。因此，學(xué)校就從現(xiàn)實(shí)做起，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的意識(shí)，是德育教育的一種重要體現(xiàn)。

五、創(chuàng)新德育管理與評(píng)價(jià)機(jī)制

德育教育中，教師應(yīng)運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)模式，創(chuàng)新教育管理與評(píng)價(jià)機(jī)制。在實(shí)際教育過程中，將學(xué)生作為教育主體，貫徹落實(shí)高職德育教育以人為本的教育理念。在評(píng)價(jià)過程中，對(duì)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等綜合能力進(jìn)行考查，并且，德育項(xiàng)目化教學(xué)模式主要通過對(duì)知識(shí)探究，形成的一種開放式教育模式。在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異性，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生道德素養(yǎng)。除此之為，教師應(yīng)創(chuàng)造德育項(xiàng)目委員會(huì)，為學(xué)生解答德育問題，提升德育教育實(shí)效。

德育教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生初步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。作為一門結(jié)構(gòu)組織嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)計(jì)劃性、綜合性的學(xué)科，確保其有效性教學(xué)具有重要意義。有效的德育教學(xué)策略是值得教師終身探索的，德育教育要始終體現(xiàn)于實(shí)踐，為培養(yǎng)高品質(zhì)人才提供助力。在教學(xué)工作全面改革，素質(zhì)教育理論深入落實(shí)的背景之下，教師必須認(rèn)識(shí)到大力開展德育工作的必要性，也要辯證地看待如今工作中存在的不足，以創(chuàng)新的眼光來(lái)審視德育工作，以開拓的精神來(lái)革新德育的方法。相信在我們的共同努力之下，德育工作將取得更高的成就！