初中體育與健康對學生個性化的培養和探究

董華平

（江西省上饒市德興市第二中學，江西 上饒 334200）

一、初中體育與健康教學存在的問題

（一）教師采用傳統教學方式開展教學活動

在當前環境背景下，初中體育與健康教學中仍然存在部分教師運用傳統教學方式，傳統教學方式的運用影響了對學生個性化的培養。在實踐教學中，教師將過多的精力放在教學上，而忽視了學生心理和身體的發展和變化，這使得教師與學生間產生了距離。學生的個性化發展受到打壓，學生缺少自由發展的空間，導致學生非常的壓抑，在體育教學中始終是相同的教學環節，缺少更新和變化，這種固定不變的教學方式已經無法滿足學生的個性化需求了，這也使得學生逐漸對體育與健康這門學科失去學習興趣。

（二）體育與健康學科得不到重視

由于體育與健康學科是非高考科目，所以很多的學校、教師忽視了該學科，在忽視本學科的同時，也忽視了學生的身體健康狀況。高考對于很多教師、學生和家長而言非常的重要，所以學校方面更是主抓學習，忽視了學生的身體素質和健康情況，學生缺少增強體質的空間，無法實現文化知識和身體素質的全面發展。因此，學校方面要重視起體育與健康課的教學質量，使學生在學習各科知識的同時，也可以上好體育與健康課程。

二、初中體育與健康對學生個性化培養策略

（一）改變傳統教學方式和理念

傳統教學方式忽視了學生學習興趣的重要性，教學工作的開展沒有從學生的學習興趣出發，當學生學習興趣沒有受到重視時，學生便不會愿意積極參與到教學活動中，進而教學工作的效率可想而知。所以，很多學生的心理出現了一些問題，叛逆、不順從，甚至有頂撞老師的現象。這要求我們要改變傳統教學方式和理念，對學生做出正確的引導，公平對待每一名學生，從學生的興趣點出發，結合教學內容和學生掌握知識的程度，對教學方案進行改革，并對學生進行心理疏導。這樣，在學習中學生才能夠感覺到該學科的樂趣，并愿意主動參與，從中學習相關知識，使學生得到全面的發展。

（二）加強學生體育鍛煉意識的培養

校方要重視起學生體育鍛煉意識的培養，只有學生有一個健康的身體才能夠更好的接受知識，將學生的個性化意識和鍛煉身體體質放在首要位置。學校和教師們要認識到體育鍛煉與學生的學習成績并不矛盾，良好的體魄更能夠促進學生高效的學習，只要合理安排好時間和鍛煉的強度，體育鍛煉對學生其他學科的學習具有很好的促進作用。學校方面應該提高對學生體質健康的重視程度，重視起學生的身體和身心健康，實現初中體育與健康學科教學的目的。

（三）重視學生個性的不同

在初中體育與健康教學中，學生間的個性不同是必然的，其表現在潛意識的不同和心理的不同。初中階段學生的世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全形成，所以教師要對學生的個性健康做出正確的引導和指導，使學生在教師的正確指導下形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。初中體育與健康要重視起學生的個性發展、運動能力和身體素質，并制定相應的教學計劃，使學生們能夠按照學習計劃完成該學科的學習任務，這對于提升學生身體素質都是具有重要作用的。在實踐教學中，教師要重視學生心理的變化，先開展集體教學，之后進行個別指導，也可以分組進行練習，給學生充足的思考和探究的時間，進而提升學生的身體素質。

（四）不斷完善教學評價

新課改下的體育與健康教學中，教學評價是非常重要的環節，體育考試作為其重要手段之一，對于體育教學各項工作具有關鍵性的意義。教師必須不斷探索如何完善考試評判制度，讓考試更加的合理化。在傳統考試中，對于理論知識的考察有些片面，不能夠體現學生在整個學期中體育方面的努力，因此，體育活動測評是有必要的，學校各部門應制定完整的教學測評制度。例如籃球項目動作練習中，教會學生動作之后，讓學生進行自我評價及相互評價，然后小組討論，讓各層次的學生互相學習，有效完成籃球項目的學習目標。新型評價方式不僅可以讓學生評價知識技術方面，還應該有過程性的評價和對技術知識的接受性評價。比如在平常體育課堂訓練中，對學生的情感展示、價值觀培養、人生觀的認識等方面的評價。

綜上所述，初中階段的學生正處于青春期發展的重要時期，充滿了激情和對未來的向往，但巨大的升學壓力使學生喘不過氣，在這樣的環境下如何發揮出自身的個性特點，提高學生的社會適應能力，給予學生健康積極引導極為重要。在初中生個性化發展中，體育與健康學科發揮著積極的作用，通過該學科的學習，學生能夠對自身有一個全面的認識，而教師要對學生做出正確的引導，只有學生主動的掌握運動技能，在該學科學習中才會不斷的提升。