微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探索

盧小紅

（湖南省汨羅市白水鎮(zhèn)初級中學(xué)，湖南 汨羅 414404）

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都滲透著信息化。在學(xué)校教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)教育成為當(dāng)下研究的熱點(diǎn)，使教育部門不斷優(yōu)化和擴(kuò)大教育的資源配置。學(xué)校課堂上微課的應(yīng)用逐漸被推廣，也收到了良好的效果。筆者以微課在初中語文教學(xué)中的作用為研究方向，探討微課在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面發(fā)揮的作用，使學(xué)生對語文課更加感興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、微課在初中語文教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題

微課是指利用微小視頻呈現(xiàn)日常教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，屬于一種微小課堂。微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，能夠提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

（一）充分意識到微課教學(xué)的輔助作用

語文教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能夠過于依賴微課教學(xué)提高語文教學(xué)質(zhì)量。語文教學(xué)活動起決定性作用的仍然是教師，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式等，在很大程度上決定著語文教學(xué)的質(zhì)量。而微課作為現(xiàn)代教學(xué)模式，只是一種輔助教學(xué)手段，在語文教學(xué)中只是起到了輔助性的作用。因此，語文教師要正確審視微課教學(xué)模式，而不是過于依賴，把它當(dāng)成語文教學(xué)的全部。

（二）微課視頻切勿追求制作的精美

在初中語文教學(xué)過程中，微課教學(xué)只是為語文教學(xué)活動提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，豐富語文教學(xué)內(nèi)容。部分年輕教師在運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，過于注重微課視頻制作的精美，而當(dāng)前這一做法實(shí)質(zhì)上是本末倒置的行為。語文教師要視微課為一種教學(xué)手段，一種全新的教學(xué)模式，而不是語文教學(xué)的成果。如若微課視頻制作的過于精美，將會在一定程度上分散學(xué)生的注意力，致使學(xué)生忽略了語文教學(xué)的內(nèi)容。因此，微課視頻制作需要堅(jiān)持適度原則，切勿過于追求精美，造成本末倒置。

二、微課在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的特征

（一）存在較高趣味性

由于微課為一種新型教學(xué)方式，因此具備良好的創(chuàng)新性。微課依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，把抽象化的語文知識轉(zhuǎn)換成可隨時(shí)隨地觀看的視頻，促使語文知識點(diǎn)具象化發(fā)展。微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)質(zhì)上是課堂教學(xué)方式的進(jìn)步與創(chuàng)新。微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，趣味性較高，與我國初中生的興趣愛好相符，以初中生的興趣愛好為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮微課的作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，與新課標(biāo)要求相符合。在初中語文教學(xué)過程中，要貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

（二）具備較強(qiáng)目標(biāo)性

現(xiàn)階段，微課屬于較為新型的一種教學(xué)方式，能夠在短時(shí)間內(nèi)把語文教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，且能夠在初中語文教學(xué)中針對某個知識點(diǎn)進(jìn)行集中訓(xùn)練與教學(xué)，目標(biāo)明確，能夠引起學(xué)生重視，并進(jìn)行目標(biāo)性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生短時(shí)間內(nèi)熟練掌握語文知識中的重難點(diǎn)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。一般情況下，通過微課向?qū)W生展示語文知識點(diǎn)，存在較強(qiáng)的主題性，且能夠集中展示同一知識點(diǎn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而學(xué)生直接學(xué)習(xí)語文知識，能夠有效提高學(xué)生的熟練掌握度。

三、微課在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐方法

（一）運(yùn)用微課提高學(xué)生對知識的理解力

眾所周知，初中語文教材中囊括了大量的經(jīng)典文章，并且這些作品蘊(yùn)含著大量的人生哲理，不但內(nèi)容較為精美，而且情感極為豐富。基于初中生的心理特征與年齡限制，致使初中生的認(rèn)知水平不高，無法描繪出作品中描繪的場景，不能夠準(zhǔn)確的體會文章蘊(yùn)含的情感。因此，為了解決語文教學(xué)中存在的主要問題，緩解當(dāng)前這一現(xiàn)狀。語文教師要充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，并將微課應(yīng)用到語文教學(xué)中，以此來提升學(xué)生的理解能力。通過運(yùn)用微課教學(xué)模式，語文教師文章中晦澀難懂的知識點(diǎn)，通過圖片、聲頻、短片的形式幫助學(xué)生理解文章中作者的創(chuàng)作情感。通過實(shí)施微課教學(xué)，不但是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，在視覺上為學(xué)生帶來了沖擊。而且還有助于提高學(xué)生對文章的理解能力，進(jìn)而全面提高初中語文教學(xué)的效果。

（二）運(yùn)用微課提高學(xué)生的寫作熱情

寫作作為語文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是語文教育的重點(diǎn)及難點(diǎn)。而初中階段學(xué)生的創(chuàng)作能力與認(rèn)知能力仍然沒有徹底形成，這就增加了學(xué)生對于文章的理解難度，致使學(xué)生對于文章情感的感悟、以及充分表達(dá)情感方面存在諸多的不足。基于此情況下，絕大部分初中生缺乏對寫作的熱情，對于初中寫作教學(xué)部分的積極性不高。在語文寫作教學(xué)當(dāng)中，語文教師可以將寫作的要點(diǎn)、寫作的主題以微課形式全方位與立體化呈現(xiàn)給學(xué)生，不但強(qiáng)化了學(xué)生對于寫作主題的理解，同時(shí)也極大地豐富了學(xué)生的寫作情感，促使學(xué)生不斷提升對寫作的熱愛之情。此外，語文教師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻搜集資料，為學(xué)生的創(chuàng)作提供豐富的寫作素材，幫助學(xué)生創(chuàng)作出良好的文章，使學(xué)生的創(chuàng)作水平更上一個臺階。

（三）運(yùn)用微課幫助學(xué)生感受文章意境

在初中語文教學(xué)過程中，通過運(yùn)用微課教學(xué)模式，不但為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的影音演示，極大的吸引了學(xué)生的吸引力。由于傳統(tǒng)的師講解過于注重口頭表述，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)情趣并不高，而微課教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，成功的改善了傳統(tǒng)初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，彌補(bǔ)了其存在的缺陷與不足。通過微課教學(xué)能夠促使學(xué)生參與到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生感受文章的意境，提高學(xué)生對于文章意境的把握能力。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式所影響，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率偏低，并且學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)興趣不高。為了改善當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，語文教師必須改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮微課教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢，為初中語文教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是語文教師必須意識到微課只是輔助教學(xué)手段，并非語文教學(xué)的全部，切勿過于追求微課視頻制作的精美，盡最大程度化發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢。