試論小學數學課堂中多種學習教學方案應用創新

楊繼鳳

（云南省保山市施甸縣甸陽鎮中心小學，云南 施甸 678200）

我國的教育改革已經開展很長一段時間，并且也獲得了十分明顯的教學效果提升，但是其中依然存在很多問題沒有得到解決。所以在開展教學階段，教師應該注意自身所使用的教學方式，應該能夠更加符合學生的實際情況，給學生帶來更加充分的學習積極性提升，這對于學生的綜合素質提升來說，也具有十分明顯的效果。通過不同教學方式的有效運用，可以讓學生養成更加優秀的主動學習習慣，給學生的學習能力帶來更加明顯的提升。

一、合作式教學

小學生因為剛剛接觸各種不同的科目的學習，所以在學習期間需要教師進行更加合理的引導，此外和其他的學生共同合作，也能夠有效提升學生的學習質量，給學生未來的數學學習打下更加堅固的基礎并且，利用合作學習的有效開展，也能夠讓學生之間建立一些友情，從而讓學生在學習道路上不再孤獨，減輕學生的學習壓力。此外，小學數學教師可以從不同的角度幫助學生進行教學內容理解。小學生通過合作交流的方式，能夠對問題進行更加深入的理解^例如，在引導學生學習如何尋找事物之間的規律階段，教師就可以設置一些有很多答案的練習題，并將這些練習題交給學生，讓學生自行解決。學生在解決問題之后，會發現很多不同的規律。這時候，教師就可以讓學生互相之間溝通交流，交換互相之間所發現的規律，最后由教師幫助學生進行總結，讓教學資源獲得最大化利用。此外，小學階段的學生活潑好動，注意力不容易集中，因此教師應該及時進行引導，糾正學生的交流方向，從而給課堂教學質量提供保障。教師在開展教學期間，也應該注意合作教學模式并不是全部的教學內容都要使用合作學習，并且也不能一直讓學生在合作學習中進行合作，而是應該將獨立思考的過程添加到合作學習中，幫助學生養成更加優秀的學習習慣。所以，合作學習應該建宜在學生已經回答過的問題或者是熟悉的教學思路上進行溝通交流。利用這種合作式教學模式的開展，學習氛圍也會變得更加輕松，給小學數學教學帶來更加充分的教學質量提升，讓學生主動參與到學習中，提高學生的數學學習興趣。

二、探究式教學

在教學過程中，教師也應該給予探究式學習更加充分的關注，給學生的探索能力帶來更加明顯的提升，對教材內容進行更加深入的挖掘，讓學生在探索階段，能夠更加滿足，獲得成功體驗。例如，在引導學生學習如何進行百分數應用階段，教師就可以開展探究式教學，讓學生了解到百分數的實際含義，并知道如何應用百分數。學生在課堂教學之外，也應該注意自己所看到的百分數意義何在，并學會它們的使用方法，加深學生對于百分數的了解。在開展探究式教學階段，教師可以將探究式教學和合作式教學結合在一起開展教學，讓教學難度充分降低，并且也可以避免因為探究內容過于復雜，導致學生不敢觸碰難度過高的問題，影響學生的學習積極性提高。此外，教師在課堂教學開展之外，也應該給予學生更多的幫助，將更多的教育資料介紹給學生，讓學生進行更加深入的探究，充分提升學生的學習效率，讓學生進行更加科學自主的數學學習。

三、情景式教學

小學數學的教材內容和學生的實際生活之間具有十分明顯的關聯，但是很多教師僅僅關注數字和公式中的內容，導致學生沒有給予生活化教學內容充分的關注，整體數學教學難度在這樣的教學背景下被變相拔高，對于學生的自主學習來說根本無法起到有效的幫助。所以教師應該將生活化情景融入到小學數學教學中，通過情景式教學的開展，吸引學生的注意力，讓數學教學難度得到充分降低。例如，學生在進入小學之前就已經接觸過一些簡單的數學基礎知識，如十以內的加減法，所以教師在教學加減法知識時就可以將生活化教學情景融入到數學教學中，如冰箱里一共有九個蘋果，爸爸媽媽和自己分別吃一個，還剩多少個蘋果？創設生活化的教學情境，可讓學生更加充分地融入到小學數學課堂教學中。另外，教師也可以利用多媒體技術為學生設置一些更加生動的教學情景，吸引學生的注意力，激發學生的探究欲望，引導其自主學習。

四、創新小學數學教學方法的必要性

受傳統教學觀念和教學模式的影響，一些教師在數學教學中仍采用傳統的“灌輸式”的教學模式，忽視了學生的主體地位，不符合新課程改革的要求。此外，這樣的教學模式還在一定程度上使得原本就抽象的數學學習更加枯燥，不僅降低了學生的學習興趣，還在一定程度上阻礙了學生獨立思考能力和判斷能力的培養，對學生的發展極為不利。

當今社會在科技發展的推動下，要想使學生更好地適應未來社會的發展要求，就應該提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。對此，在數學教學中，教師應該根據新課程改和素質教育的要求對數學教學模式進行創新，為學生營造一個良好的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生的邏輯思維能力與創新思維能力，讓學生在掌握知識的同時，幫助學生塑造健全的人格。

結束語：

綜上所述，在目前的小學數學教學開展階段，教師應該給予培養學生自主學習能力更加充分的關注，讓學生在不同的教學方式幫助之下，獲得更加全面的數學能力提升，尤其是自主學習能力的提高。讓學生能夠在今后的數學學習生涯中，即便沒有教師的幫助，也能夠進行高效的數學學習，充分激發學生的學習興趣。