數學教學中如何培養學生的學習興趣

沙俊華

（廣河縣回民第五中學，甘肅 廣河 731300）

在數學教學中，部分教師教學由于仍然沒有擺脫應試教育的桎梏，導致學生學得累，教師自己也教得苦，到頭來學生只會按部就班地解題，動手和應用知識的能力相當低下，更談不上開動腦筋發揮自己的想象力和創造性，嚴重地束縛了學生個性的發展，學生數學學習興趣培養根本無從談起。在數學教學中如何培養學生的數學學習興趣，我談幾點看法，僅供同仁參考。

一、教師教學行為與學生數學學習興趣的培養

快樂的感受是更好地學習的情感基礎，在課堂上我們發現，當學生喜歡某種活動時，他們便會全身心投入，還會獲得較高的學習效率和效果。因此，初中數學課堂教學中，教師必須優化教學過程，激發學生濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學數學，達到學習的自動化，從而提高課堂教學效率。

（一）創設民主教學氛圍，突出學生主體地位

在初中數學課堂教學中，如何發揮學生的主體作用?我們知道，數學教學過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。所以在數學教學過程中，營造民主和諧的氛圍，創設激發學生主動探索的情景，使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動是發揮學生主體作用的可行方法。為此，在數學課堂教學活動中，我們首先要營造民主和諧的師生關系，教師要相信學生、熱愛學生，從而讓學生喜歡教師，進而喜歡自己的數學課；其次要尊重學生的主體人格，讓學生在數學學習中敢問敢發言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學氛圍；還有就是鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。

（二）運用現代教學技術，渲染數學教學氣氛

隨著現代教育技術的發展和廣泛應用，初中數學教學中正確選擇和使用教學現代教學技術，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學生的思維，激發他們的學習興趣，培養他們的主體意識，幫助他們學好有關的數學知識。尤其是我們農村中學最為突出，學生接觸的現代教學技術少，對多媒體教學手段很感興趣。例如，在教學內容一元一次不等式的解法時，讓學生根據投影儀投出的問題看書，尋求解決問題的答案，對不能在書上直接找到的問題答案，如一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同，教師可以引導學生分組討論，并把透明膠片分發到每組，把討論的結果寫在膠片上，然后教師把他們的討論結果投影出來，讓全班同學與教師一道再進行討論，看哪個組寫出的結果最簡單最準確，然后進行練習，通過練習分組討論，組內再把不能解決的問題寫在膠片上，再投影出來，引導他們討論解決，這樣既能激發他們的學習興趣，從別人的問題中啟迪他們的思維，又培養了他們主動參與學習，積極主動地探索的精神，較好地發揮了他們的學習的主體作用。

（三）融合數學于生活中，體現數學學習意義

學習數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知并親近現實的生活，讓數學走進學生視野，讓生活進入數學課堂，使數學教材變得具體、生動、直觀，使學生感悟，發現數學的作用與意義，讓學生學習生活中的數學，使學生自己發現數學存在的價值和意義。

二、在數學教學的過程中教師要教的少，讓學生學的多，充分的尊重學生

這一點是新理念教學最根本的一點體現吧，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學生學得多，怎么樣學生才愿意學，課前的準備工作不言而語是很有挑戰的，如何在課前設計有趣味性、有探索性的問題，這是一節成功研討課的關鍵。起初，預習并不順利，學生只是作為一項任務把它完成，農村學生自主學習的能力不是很強，但是對于挑戰性的問題很感興趣，比如，和和別人比賽誰的方法好，誰學會得快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個完成任務的優勝者，正是基于這些易刺激大腦興奮的誘因，我在預習中多加入了挑戰性的問題解決，學生的興致提高，已能慢慢主動提高作業的質量，多展示自己的想法。在日常教學中，我們要用積極的眼光從多個角度、多個方面、多個特質看學生，發現學生的優點和長處，綜合運用多種方式全面評價學生，滲透對學生的人文關懷，讓每個學生在自尊自信中成長。

三、數學教師要用賞識的眼觀對待學生

我們知道“一日為師，終身為父”，由此可見教師是很受學生尊敬的。從另一個角度考慮說 “一日為生，終身為子”這樣理解也算合適吧。既然如此，我們就應該反思，我們在教學過程中把學生當成自己的孩子看了嗎？當學生做不完作業時；當學生越來越會應付、找借口撒謊時；當學生畫圖方法不正確，屢屢做錯圖時；當學生的自尊心受到傷害時等等，我們教師是否從自身上找到一點原因呢？我們不妨蹲下身子看看我們的學生，我們不妨試著去賞識我們的學生，站在學生的位置看問題，這樣一來學生會欣賞你的教學方法，會把你看作父母親那樣對待，會信任你，會對你的數學課產生興趣，說白點就是對老師的欣賞才有對你所上課程產生興趣。